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寄书教学反思
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
篇一：
这节课是在学生掌握小数以及小数基本加减法计算的基础上处理小数进位加法和退位减法的运算。它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题。
在整个教学过程中，我尽可能地把探索、合作、交流的时间交给学生，从问题提出到问题解决；从解决问题策略的多样性到小数进位加法和退位减法的计算方法；从估算到列竖式计算，最后到总结。整个流程都是很流畅的，学生的学得很开心，积极性很高，特别是一些中下生，也很积极地参与。但是，还存在许多不足如：在新课开始时，先让学生理解题意列出算式，等我再向学生提出估算的要求时，学生很快地列出算式并计算出结果来了，大部分学生并没有估算，而是直接算出结果，这就是本节课的一个不足点，因为，在教学中我们要不断地培养学生的估算意识、估算能力，而我没真正做到，这点在以后的教学中有待提高，有待加强培养。最后的练习题——购买食品，我注重启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，拓宽学生的思维空间。让每个过程都让学生亲身体验，感受思想交流碰撞出闪光的火花带来的成
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这是师生互动最开心、最愉快的一节课，老师教得轻松，学生学得开心。
篇二：
这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。让学生以已有的小数加减法（没有进位）算理和算法的知识、整数进位加法的知识为铺垫，自主学习和探索本课的新知识；学生通过自己独立思考和与同伴交流各自不同的算法的过程，([ ])深刻地体验到从不同的角度思考会有不同的计算方法，算法的策略是多样化的。
本节课教师主要是放手给学生，让学生自主学习、独立探索，给予学生更多的思考空间。学生在已有的知识经验的基础上，能够很顺利地完成知识的迁移，掌握新的知识。同时，本节课还要培养学生的估算意识，先让学生理解题意列出算式，再向学生提出估算的要求：大约一共需要付多少元的邮费？
但在实际问题的解决中，学生的实际情况与我的设计构思出现了偏离，大部分学生并没有估算，而是直接算出结果。从这可以说明，学生的估算意识还有待于提高，仍需加强培养。回想这节课，在学生估算结束后，应该加以总结，确定一下估算的范围，后面也应该加以呼应，再估算一道题。我想学生应该就会有估算的意识了。
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篇三：
本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。教学时能建立在学生已有的知识经验的基础上，进行知识的迁移。能放