文档介绍：1
《穷人》第一课时教学设计
孝义市教研室 刘开瑜
教学目标：
。正确读写“舒适、搁板”等词语。抄写描写环境的句子。
、流利地朗读课文。
，感受“穷人”的生活贫苦，浅层次感受作者对当时俄国社会的批判。
。
教学重点：
。
“穷人”的生活贫苦。
教学难点：
学****作者通过环境描写表现人物“穷”的写法。
学情分析：
从内容上看，孩子们容易理解课文的主要内容，但由于阅历和年龄的差异，是很难真正走进文中描述的穷苦生活的。
从能力和****惯上看，一是学生已具备归纳短文主要内容的能力，在预****的基础上能说出文章大意，但还未掌握不同文体不同归纳主要内容的具体方法；二是学生已具备默读中思考、圈点批注的能力，但很有可能没有养成顺序整理信息的****惯。三是学生能领悟标签式的写法，能很快发现作者的写法是环境描写和心理描写、细节描写，在揣摩作者这样写的意图上还是有一定难度的。
从发展点上看，学生在阅读中容易忽略经典的奥秘，即作者高超的写作艺术，在文中是指托尔斯泰“言简意丰”的写作技巧。
预****提纲：
、自由朗读课文一次，感觉读不通顺的句子多读几次。
，互相纠正错误读音。
《两导两练 高效学案》中第34页“初读点拨”的第1题，第35页“达标检测”的第1题，然后小组内组长组织交流，纠正，改错。
，思考：作者主要写了什么内容？是怎样写的？为什么这样写？（阅读文章，唯有思考透彻这三个问题，方能和作者心灵对话。）
课前交流： 
，你都忙些什么来？
学生交流，教师相机点评：读万卷书，行万里路；……
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？读了三本以上的孩子举手示意，都读了哪些书？
《美冠纯美阅读书系》的图片。
《穷人》图片，作者是谁？这篇文章和法国大文豪维克多·雨果之间有什么关系？
讲解：《穷人》是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首叙事诗《可怜的人们》改编的小说。小说发表后，引起了很多人的共鸣，后来，由著名翻译家草婴翻译到中国，我们才读到这么出色的经典。大家记住了，经典，是文学大师用心创造的，是我们的精神财富。读经典，同样需要我们用心发现。
教学过程：
一、分析字理，导入新课 
。
“穷”的字理。
这是“穷”的小篆，上面一个“穴”，下面一个“躬”，躬是指身体。简化字“穷”是会意字，上部“穴”是部首，本意是洞穴，下部是“力”字。从小篆到简化字的演变可以知道，原意是身体陷进洞穴里，力气用尽了也难得爬出来。
“穷”的理解一起读课题。
二、检查预****整体感知
？
（桑娜 渔夫 五个孩子 西蒙 两个孩子），把这篇小说讲了什么事说下来吗？自己先说说看。
，展示汇报。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿，和自己的五个孩子共同生活的故事。
：读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图