文档介绍：第一单元,升和毫升第一课时认识容量和升授课日期教学内容: 教科书第 1~2页例 1、例 2。试一试。练一练 1、2 教学目标: 1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,了解升的实际意义。 2、通过实验、操作、估计一些常见容器的容量,培训实践、估计能力。 3、培养学生节约用水的意识。教学重点: 感受认识容量,会比较容量的大小,认识 1升。教学难点: 理解容量的含义。教具准备: 光盘、课件教学过程: 一、情境导入谈话:同学们,你们听说过升与亳升这两个计量单位吗?你都在哪里见过?(学生自由发言) 课件呈现超市相关情境。谈话:看来升与毫升在我们的日常生活中应用极广,几乎随时随地都可能接触到。在这个单元我们将学习升与毫升。课件出示一些容器。二、引导探究 1、出示两个茶杯(粗细相同,高度不一样),引出容量。谈话:这两个茶杯都是空的,仔细观察,再比一比,这两个茶杯哪一个能盛比较多的水? 学生讨论并汇报结果。谈话:比较高的那个茶杯能盛的水多,我们就说它的容量大一些;盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量) 讨论:在小组内说说看,你对容量是怎样理解的?举例说明。 2、出示两个冷水壶(黑把手水壶的容量比红把手水壶稍大些),比较容量大小,引出升。(1 )提问:你知道哪个冷水壶的容量大一些吗?有什么办法证明呢? (学生发表自己的观点) (2)倒水验证根据学生提议的办法教师实验:把黑把手水壶装满水,倒入红把手水壶中,(或把红把手水壶装满水,倒入黑把手水壶中)比较两个水壶的大小。(3 )提问:你知道红把手水壶的容量是多少吗?你能借助杯子说说它的容量吗? (准备两套大小不同的杯子) 让学生实验,把一壶水往杯子里倒,如果倒入较小的杯子,大约 5杯水; 如果倒入较大的杯子,大约 4杯水。(4)提问:通过刚才的实验,你有什么发现? 学生充分交流意见,引出要统一容量单位。谈话:为了准确测量或计算容量的多少,要用统一的容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。(板书:升)生活中还有很多地方用到升。课件呈现超市里一些瓶装、桶装液体物品,放大食油桶上的“净含量 4 升”。提问;这里的“净含量”是什么意思?为什么用“净含量”表示而不用容量表示呢? 谈话:升是一个国际上通用的单位,可以用英文字母 L表示,(板书:L) 所以我们看到几 L就表示的是几升。 3、认识 1升提问:你知道 1升有多少吗? 观察 1升的物品。 1升到底是以什么为标准的呢? 认识量杯上的 1升。了解:棱长 1分米的正方体的容量就是 1升。各小组拿出纸箱,提问:这个纸箱是什么形状? 让学生量纸箱的长、宽和高,得出长度都是 1分米。在纸箱里倒满水,再倒入量杯。提问:长、宽、高都是 1分米的纸箱的容量是多少? 4、试一试理解题意。先估计,再操作倒一倒。三、巩固拓展(1)做“练一练”第1题。提问:观察三幅图中的操作过程,理解图的意思。说一说哪个容器的容量最大?为什么?(小组交流) (2)做“练一练”第2题提问:说说 3个容器名称,再说说各可以盛水多少升?(同桌交流) (3)拓展知识。谈话:关于升,你还知道什么?你还想了解什么? 课件呈现相关生活常识:一个健康成人,每天平均要喝大约 2~3升水。你知道 2~3升大约是多少吗?小明每次洗手大约要用 20秒,水龙头 20 秒大约能流 6 升水,如果把水龙头开小后, 20