文档介绍：教学设计模板
案例名称
分数的初步认识
科目
数学
教学对象
小学三年级学生
课时
1
教学者
一、教材内容分析
这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上，通过两个小朋友分月饼引出分数，初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学****分数和小数打下初步基础。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；
2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；
3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
三、教学重难点
认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
四、学情分析
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学****数学的基础不同，他们在学****新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学****不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学****新知识。
五、教学策略选择与设计
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了既丰富又贴近学生实际的现实情境，要充分利用这些素材，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。教学中，要为学生提供了充分的动手实践机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含分数在实际生活中很少使用，因此，学生对分数的概念比较陌生。在教学中，要重视学生的感悟，使学生对分数的理解，能建立在对直观形象的感知上。就是要在学生的头脑中把抽象的分数与具体的图示有机地联系起来，使学生能初步感悟到：分数所表示的是部分和整体之间的关系。
六、教学准备
制作多媒体课件
教学设计模板
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
1、出示主题图。
聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？
师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？
师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）
，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）
这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）
同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识分数）
二、动手实践 学知解困
1、认识二分之一 。
请同学们再仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？
这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过