文档介绍：《行道树》教学设计
学****目标：
理解行道树一无私奉献者的形象
感悟并珍视人生“第一次''的经验。
揣摩形象化的语言。
了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：
理解两篇课文的深刻内涵。
理解形象而又含蓄的语言。
课前准备
布置学生预****就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材 料。
列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
《行道树》学****内容①理解行道树的无私奉献精神；
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的 宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶” “大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽 东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春， 只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的 深刻含义吗?今天，我们来学****张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征 意义。
朗读课文
1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）学生 根据自己课前的预****情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词
整体感知
思考质疑
让同学们独立阅读，调动自己的学****经验，归纳学****本课应重点掌握的知识点，提出疑难问 题，做好记录。
讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题， 准备课堂发言。
交流研讨小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以 下几个方面：
行道树的形象体现了什么精神？
找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总 是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面？
［有关提示］神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦 的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
“我们是一列忧愁而又快乐的树” ？
研讨赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。 教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
作者从哪些方面刻画了行道树的形象？
［提示］自我牺牲、奉献人类、心系社会……
怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落” ？
“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社 会现状？
［有关提示］保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树的形象，作者都采用了什 么表现手法？
［提示］采用了对比手法：
与同类的优越处境对比；
与人类的盲目和无知行为对比。
你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明？
让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重 点，明确中心。
拓展延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学****感受。
现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值？
本文的现实意义是什么？