《观潮》教学设计(3).doc

文档介绍：《观潮》教学设计
谈话引入
今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大 潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
对于钱塘潮，你还了解些什么？
生自由畅说。
小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
理解课题
“观潮”（看潮）
“天下奇观”（天底下奇异的景象）
播放录像。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆 犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再 次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
教学“潮来之时”
录像里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？ （3、4自然段）
自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读 几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
学生自由朗读，师巡视指导。
学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来 闷雷滚动。
▲那声音 颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近, 声巨而烈。指导朗读）
▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸 腾”感觉）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABCo老师A句， 小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）
▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预****提示中所说，作者把钱 塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
理清写作顺序。（课件演示）
填空理解：
（1） 自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2） 指名填空。（课件演示：由远及近）
师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移 来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
指导背诵。
老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
练****背诵。（自己准备）
会背的一起来。（看着屏幕）
小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和