文档介绍：«观潮》教学设计七⑵
（一）精读课文，深入理解
1 .播放课件中潮来时的声音
教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）
（评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中， 激发了学生学****课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。）
、4段，体会钱塘江大潮
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认 真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇 观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁 边做批注。
（学生边默读，边画批）
小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出
来。
全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。 顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江 面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说 话的声音就好象开了锅的水一样。
（评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地 去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。）
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学 们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿 佛看到了什么？
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜
体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚， 江心瀑布横）
（评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来 临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把 学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。）
比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞 奔而来。
（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）
（评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语 言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断 地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字 的训练真正地落到实处。）［
（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写 到（课件出示文字资料）：
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前 浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天 相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我, 我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银 河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高 临下，俯瞰风云变幻的世界。
（自己读，并说说体会到了什么？）
（评析：在语文教学中，教师应该时刻树立大语文教学观，不 要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给 学生补充一些语文学****的内容，不仅可以加深学生对课文内