文档介绍：《认识物体的形状》教学设计
【教材简析】
《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。学生在前一课的学****中已经通过,称一称“的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。在本节课中, 学生将对"形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。在这节课中,学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同，从而发展学生对,形状是物体的重要特性"的认识。
【学情分析】
根据课程标准，学生在小学阶段要认识”物体具有质量、体积等特征”, 但对一年级学生来说,质量和体积过于抽象,他们可以通过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。整个一年级阶段,学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等,都是为了达到课标所制定的这个教学目标。
学生对形状这个词并不陌生，很多教师会认为,学生对形状都很熟悉, 没有什么可讲的”。然而，认识物体的形状有什么意义，形状的差异对物体来说意味着什么,这些问题大多数学生都不会回答，甚至很多教师都没有认真思考过这些问题,所以我们就要通过本节课进一步使同学认识物体的形状,初步了解探究的过程。
【教学目标】
L科学概念目标
认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之
意识到物体的形状会影响它的平铺方式。
2科学探究目标
能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。
了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
3科学态度目标
发展对物体进行研究的兴趣。
认同物体的特征是可以被观察和测量的。
4科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放
的方式不同。
【教学重难点】
L教学重点:认识到许多物体具有固定的形状,并且从”占据空间”
的角度理解形状是物体的重要特征之
教学难点:探究多种“平铺"方式,意识到物体形状会影响其平铺
的方式。
【教学准备】
L小组:方盒子每组4个;乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；收
纳盒每组1个，实验记录单。
:课件、小袋子
【教学过程】
一、导入
L师：前两节课我们学****了物体的颜色,轻重是物体的重要特征。物体还有另外一个重要特征。大家先看我这里的小袋子。不打开袋子, 你能猜猜里面装的是哪种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用 “摸“ “看“的方法进行猜测,看来,我们是根据,形状“判断布袋内的物体是乒乓球，"形状”也是物体的基本特征。这节课我们就一起来《认识物体的形状》。(板书课题)
二、探究新知
1 .课件出示球体、长方体、正方体等物体认识它们的不同形状。板书：物体有不同的形状。(有些是规则的，有些是不规则的)
2、探究活动1 :
把四种物体分别平铺在盒子里——不同形状的物体平铺的数量不同。
提出问题。教师出示盒子，提问：”这里有一个方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？"学生交流装盒子的方式，教师肯定学生说出的多种装入的方法，最后统一规定用"平铺一层”的方式进行。”怎样平铺一层乒乓球呢？请一学生按自己的