文档介绍：《醉 花阴》教 学设计
—、教材分析：
1、 文本分析。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元第七课，原 文选登了《醉花阴》和《声声慢》两首词。李清照一生的生活经历与情感遭遇前 后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显，她的词具有很强的节奏感和音乐性, 语言富有张力。课文所选的两首词分别是作者前后期的代表作，感情色彩悬殊。 本课着重分析鉴赏《醉花阴》，此词弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带 领学生深入品味，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。
2、 学情分析。时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经 典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责 任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。高一 学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述李清照在词中所表述的“闺中恋 情”，鉴赏北宋时代的“相思”以及“闺怨”，是现在的学生理解和鉴赏《醉花 阴》的重点，也是难点之一。而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱 情呢？这必有一个良性的引导和启迪。注意时代的“隔阂”，年龄的“隔阂”， 这两个隔阂要求在教学中设计巧妙的环节予以打通。
3、 教学构思。依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触, 去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。教学以诵读为重, 通过诵读，把握《醉花阴》的内涵与语言韵味。因为本词的内容是明白浅显的， 要求学生能当堂成诵。
二、 教学目标：
知识与能力
1、 了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格
2、 了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
3、 初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
过程与方法
1、 疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。
2、 把握词人的思想情怀，体会用语言精美、浅俗、清新的艺术特色。
3、 通过本词的学****掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。
情感态度与价值观
培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
三、 教学重点
1、总结词的意境，体会词的意境美，把握李清照婉约词风格之美；
2、体会作者通过描写自己生活的方式所创造出的意境唯美意境。
四、 教学难点
1、 鉴赏词的意境美，词中蕴涵的细腻情感，培养学生正确的情感价值；
2、 品味李清照词特有的语言美、音乐美，把握词中简单的语言所透射出的“人
性”之美，“诗情”之妙。
五、 教学设计
1、 课型：品味鉴赏课。
诵读、品评、点拨。
自主发现、自主品味、自主表达。
运用音频文件辅助教学。
1课时
2、 教学方法
3、 学****方式
4、 教学手段
六、 教学时数
七、 教学过程
一、 导入：
中国自古就是一个诗歌的国度，亘古不变的爱情成为了诗歌中最广为歌颂的题材 之一，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”好美！ “两情若是长久时，又岂 在朝朝暮暮。”好美！ “愿君如星我如月，夜夜流光相皎洁。”好美！ “曾经沧 海难为水，除却巫山不是云。”好美！今天，让我们随着千古第一女词人的风韵， 领略她独到的内心情感世界。
二、 作者简介
李清照(1084-1155)号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水(今属济 南)人。以词著名，兼工诗文，并著有《词论》，