文档介绍：我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（C ）。
评价教师教学和学生学****质量的标准和依据是（A）。
教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了 A教育的性质
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的B顺序性 我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于B. 60年代
思想品德形成的基础是（B活动和交往）
班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C纽带和桥梁作用）
教育学是研究—教育现象—揭示—教育规律 的一门社会科学。
欧洲封建社会里，曾出现过—教会—教育和 骑士—教育两种有代表
性的教育体系。
造***片面发展的根本原因是—社会分工—；实现人的全面发展的惟一 途径是—教育与生产劳动相结合—。
德育一般包括思想教育、政治教育、—道德品质—教育和—法纪—教育四个基 本万囱。
教师的根本任务是—教书育人；班主任的基本任务是—带好班级，教好学生
教学过程实质上是玉教师指导下学生—个体—的特殊—认识—过程和发展过程。
循序渐进教学原则中的“进”是指：瘀速度—②—教学内容深度
课外校外教育的主要特点是—自愿性灵活性—和实践性。
班主任工作计划一般分为—学期—计划和—具体行动—计划。
教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？
生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促 进作用。这主要表现在：
C1）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通 过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产 过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生 产力，是劳动力再生产的重要手段。
C2）教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。通过教育， 可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实 践中，由此推动生产力的发展。
（3）教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的 科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤 为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。
21 .德育为什么把说服教育作为主要方法？
说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，说 服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于：
（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的， 需要全面系统地进行教育才能获得。
C2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。
（3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而
且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善。
可见，说服教育法对每个学生都普遍适用，在每一年龄阶段都离不开，而且 教育者不论采用哪一种德育方法，都要伴之以说理教育法。
教育目的有何重大意义？
教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求，其意义在于：
（1）教