文档介绍：八年级生物教学总结
在这个学年的生物教学中，身为一个年轻教师的我，一直积极思 考如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物教师，使 学生对生物学感兴趣，并极力培养他们成为一个有生物科学素养的 人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是 我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：
一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和掌握知识。
生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程，虽然与他们的生 活息息相关，但如果单靠平时的认知，他们是没法理解生物学知识的。 因此，我在教学时运用实物对照、调查、实验、多媒体等方法，借助 实物、挂图、模型等教具，让学生理解知识，掌握知识。如讲《水中 生活的生物》时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学 生观察一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己 得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课 堂变得不一样了。又如，在讲到《调查我们身边的生物》时，我利用 了我校的生物园，让学生走出课室，调查我们身边的生物，让他们再 一次认真地观察自己身处的环境。在讲到《种子的结构》时，我又用 了花生与玉米两种实物与挂图与对照的形式，让学生动手解剖，动嘴 尝，动眼看，动脑想，引导学生得出两种种子的不同。在《细胞的结
构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时，我借助了模型与挂图 相结合的方法，化抽象为具体。在讲到一些微观世界的生物知识时， 如《细胞核是遗传信息库时》，我应用了多媒体的教学方法，让学生 理解得更清楚。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得学 生在多方面的感观中理解知识。
二、知识从学生的生活中来，从学生的生活中去。
我们每个人都是生物中的一员，生物学知识无时无刻不出现在我 们的生活中。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的 知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从 学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我 就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们 的好奇心。又如前面所提到的让学生到校园当中作调查，也是让学生 在周围的环境中观察学****增加他们的兴趣。让学生亲自解剖玉米、 花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到知识，也能 对自己生活中出现的事物更加了解。
知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的 时候。如在讲到《生物与环境》时，我联系那时生活中的缺水现象， 引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的 思考而诞生了。又如，在禽流感暴发时，我也正好讲到了《病毒》这 一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流 感以及上一年暴发的sars,谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对 生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通
过这样的课，我也发现学生对生活中常发生的、对病理等方面特别感 兴趣。
三、 充分利用学生的兴趣，引导学生从情感上去认识和珍惜生物 圈。
第二点所提到的很多都是对兴趣的激发以及引导学生去思考自 己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生兴趣与利用学生兴 趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有 时候，虽然知识讲过了，但在生活中出现了一些特殊的问题，又能再