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浅议初中语文教学评价
摘 要：教学评价作为初中语文教育教学的重要组成部分，在促进学生和教师成长方面发挥着举足轻重的作用。随着课程改革的逐步实施和进一步深入，初中语文教学评价渐渐受到重视。如何有效落实初中语文教学评价，提高教学效率已成为广大初中语文教师不断探究的问题。
关键词：初中语文；评价；策略；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-347-01
新课程强调要建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面发展潜能。探索尝试新的初中语文教学评价策略势在必行。本文笔者结合教学实践，从初中语文教学评价的概念和作用出发，分析了初中语文教学评价的误区，并指出了几点评价策略，在此和广大同仁交流探讨。
一、初中语文教学评价概述及作用分析
所谓的初中语文教学评价，指的就是在初中语文教学中，教师有效的依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，它是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。初中语文教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学****效果的评价和教师教学工作过程的评价。在实际的教学中，教学评价的内容多以对学生日常学****过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价为主，其目的是激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。对于初中语文教学评价的作用来说，其主要还是归于诊断作用、激励作用、调节作用和教学作用，如果教师能有效的实施好评价策略，那么，评价会更好地帮助教师及时向学生反馈信息，使他们能更好地学****或进行自我反思，从而促使学生学****不断进步，教学效率不断提高。
二、初中语文教学评价存在的误区分析
自新课程改革以来，我们的初中语文教学评价发生了很大的变化，无论是教师的评价观念还是教师的评价方式都有了明显的转变和提高。但是，由于课程改革推行不久，传统的评价观念和方式又根深蒂固，虽然课程改革一再强调，但在我们的实际教学中，教学评价依然存在着许多的问题和不足。具体体现在以下几点：首先，教师还是无法完全抛开学生“分”的因素对学生进行评价。当前，很多教师还是以学生的考试成绩为评价标准，将学生进行等级划分，分数高的学生在老师眼里成了“完人”， 分数低的学生永远受到老师的歧视，教学评价无法落在实处。其次，教师盲目的使用评价用语，误导了学生想思维。很多教师在课堂教学中不论学生回答是否恰当，不论提出什么质疑都口诀似的赞扬：“你真棒！”“真有见解！”……不当的评价不仅激发不了学生的思维，反而误导了学生的学****思维。最后，盲目的追求新颖，违背语文教学宗旨。一些教师为了追赶时髦，响应课程改革的号召，不管情境、不管内容、不管需要一味地强调自主意识、合作精神、探究能力。因此，教学中都盲目的以学生的自主学****为主，在学****文章时让每个学生自选喜欢的段落学****不管学生的学****成果如何，一堂课都以点评几个学生的学****成果草草结束，形式主义的评价使得教学违背了最初的宗旨