4《一、光的折射》教案1.doc

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?一、光的折射?教案
一、 教学目标
〔一〕知识与技能
1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；
2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
〔二〕过程与方法
1、 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
〔三〕情感与态度
1、 培养学生学习物理的兴趣。
2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进展唯物主义教育。
二、 难点和重点
1、重点：光的折射规律；光路可逆。
2、难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
三、 教具
光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
四、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜测，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。到达掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
五、教法、学法
1、 教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发比照、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进展演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为根底掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论严密联系实际。
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2、 学法
根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、比照、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
〔一〕复习提问
1、 光在均匀介质中如何传播？
2、 光的反射定律内容
〔二〕新课引入
【演示一】
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
【演示二】
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。 请学生思考这是为什么？
〔三〕新课教学
1、光的折射现象
【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。〔实验演示〕
学生观察会看到：光线发生偏折 教师引导学生总结得出：
〔1〕光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的 折射。 注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物