文档介绍：.
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【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】课文录音、投影片、词卡
【教学时间】二课时
第一课时
一、提醒课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子
邻居：住家接近的人或人家
田野：有农田的野外地区
欢乐：欢喜和快乐
童年：儿童时代
清波：碧清的水
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里〞的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又〞的最后一笔改为点。
四、学****第一段
1、齐读。
2、“我〞提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我〞送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
五、当堂稳固。
完成****字册?上的描红练****br/> 第二课时
一、 谈话导入
1、同学们闭上眼睛，你什么感觉？〔黑暗、害怕〕
2、板书课题，指名读。
二、学****第二段
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？〔美丽，会唱歌〕
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蝈蝈真的会唱歌吗？“我〞为什么会这样说？〔因为蝈蝈的叫声很动听〕
从第二句你知道平时“我〞是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能表达“我〞对盲婆婆的尊敬？〔您〕
，感悟文本
1、由“替〞入手，悟情悟理
〔1〕 出示图一，说说图意。
〔2〕 小男孩正快乐地与婆婆说着话呢，你听〔师读第二段，成心少“替我〞二字〕
〔3〕 讨论：从“替〞字你知道了什么？
a、 小男孩平时是怎么做的？
〔在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经历，获取相应的情感体验。〕
B、 现在小男孩要去上学了，谁继续给婆婆唱歌？
师述：平时，小男孩给婆婆唱歌，陪她聊天，为她消除寂寞，带来了快乐。可是，小男孩要上学去了，谁能继续陪婆婆呢？他想到让自己心爱的蝈蝈去陪婆婆，你看，小男孩多开心啊！
〔4〕 自读第一段，体会小男孩的喜悦之情。
〔5〕 指名读，评议。〔重点放在喜滋滋、乐呵呵上〕
〔6〕 感情朗读一、二两段
2、看图想象，评读感悟
过渡：蝈蝈能像小朋友那样给婆婆带来欢乐吗？
〔1〕、出示图二，〔盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野〕，你看，婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？〔学生看图，各述己见〕
〔于漪教师