文档介绍：二十五年之后 ——社会主义高等学校管理新进展
安徽工业大学王端庆
摘要
以二十五年前发表的社会主义高等学校管理学导论的基本框架为基础就高等教育(学校)管理学的认识论,发展能力、精心组织及优化目标等问题的新发展进行了初步分析。
一、高等教育(学校)管理学基本架构
二、高等管理认识论的新进展
三、高教管理本体论的新进展
高等学校(教育)的基本架构
Ⅰ、认识论:学科地位、理论基础
——条件评估
高等微观育人 ——过程评估
教育(高校) ——目标评估
(学校) Ⅱ、本体论建校—————领导、组织评估
管理宏观兴业—————高教发展
学(高教)
(专门方法,一般科学方法,哲学方法)
Ⅲ、方法论 (具体应用研究)
(教育辐射力)
高等管理认识论的新进展
认识论主要包含两层意思:
一是对高等教育管理学科地位的认识;
二是对高等教育管理客体的认识。
教育管理学体系的一种构想
教育管理学体系应是内部包含若干个
基本要素
层次上分为:
从“理性方法——理论作为——观念引导”
三级互动式的弹性开放的教育管理学体系。
基本要素
教育管理的基本原理
教育管理的基本原则
教育管理的基本概念
教育管理的基本信仰等显性和隐性的知识。
从层次上看则是由教育管理形式论、教育管理范式论、教育管理哲学三个层面构成的一个开放的知识框架
管理形式有计划管理、战略管理、组织管理、全面质量管理、参与管理、差异管理、素质管理、知识管理、文化管理、危机管理等。
教育管理范式就是教育管理理论。研究不同时期管理理论的形成、发展,与其它学科的关系。
教育管理哲学是这个体系的最高层,其目的在于教育管理观念的引导。
高教管理学的理论基础:复杂性科学
复杂科学理论来源示意图
一般
系统科学
自组织理论
孤立子理论
混沌动力学
分形理论
一般系统论
控制论
信息论
耗散结构论
协同学
突变论
超循环论
现代系统科学
非线性科学
大系统理论
灰色系统理论
复杂巨系统理论
遗传编程
进化策略
进化编程
人工生命
遗传编程
进化计算
主体
网络动力学
元胞自动机
L—系统
计算复杂性
博弈论
神经网络
复杂性科学
对高等教育(学校)客体进行深入的理解
英国红衣主教纽曼时代的University
克拉克·克尔时代的Multiversity
Unesco提出的Pro-active University