文档介绍：学****3-6岁儿童学****与发展指南》心得体会
近阶段，我学****了《3〜6岁儿童学****与发展指南》，在学****中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所 做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认 真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教 学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细 地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成 人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个 年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年 龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好 地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子 们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。 并且我也注意培养他们的倾听****惯。以前发现有孩子不够认真， 我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不 由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听****惯。同 时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结 合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注 意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩 子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他 们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他 们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时， 今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是 鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者 说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那 几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。 但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢 发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。 那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状 态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量 提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们 如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩 子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能 说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我 发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予 肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。再比如在表现与创 造中，《指南》提出的教育建议是创造机会和条件，支持幼儿自 发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具 或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的
乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。女口： 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏 他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预 或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮 助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的 创作意图，不简单用“像不像”、“好