文档介绍：学案导学单课题研究阶段性总结
导学案使用课题的阶段总结
中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结
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如何使用阅读课学案促进有效教学
今年是我校使用导阅读课学案的第六年，作为体现我校教师团 队合作精神的一个窗口，阅读课学案是实现教师共享共赢的举措, 是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，阅读 课学案还是引导学生进行自主学习的工具。具体工作总结如下：
每月例会情况
本教研组确定每周四为课题活动日，本组每位教师都能够做到 积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论阅读课学案编写的 心得体会和阅读课学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验 和好的教学方法。做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到 有主题，有记录，有反馈。
加强对阅读课学案质量和使用情况的监控
各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之 前编写好本单元的阅读课学案并发给学生。备课组长对对印刷的 阅读课学案留底。教导处每月组织学生对阅读课学案的质量和使 用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人 考核表中。每学期组织校外专家、教研组长、学生等对阅读课学 案进行阶段评价，提出改进意见。各备课组对课堂教学中阅读课
学案与教材、阅读课学案与多媒体的关系，阅读课学案如何促进 青年教师成长，阅读课学案如何合理使用等问题进行专题研究。 学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见 地有新意的在学校的教师论坛进行交流。
开展阅读课学案导学的体会
评价阅读课学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的阅读 课学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣 课标，
开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样;
（5）结构合理，操作容易。
阅读课学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学 习策略是非常有帮助的，这也是阅读课学案最值得肯定的地方。 对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。 但是从结果来看，应该更多地让学生参与阅读课学案的设计，以 便使阅读课学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上 课过程中还应该更多地与阅读课学案内容发生联系。
“阅读课学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于 教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一 方面阅读课学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也 有一定的作用。在阅读课学案设计和使用的过程中应该注意不同 年级的特点。年级之间的差异也需要引起重视。我们认为年级差 异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，
也与学生使用阅读课学案时间长短有关。这就要求教师在设计阅 读课学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该 对学生进行如何使用阅读课学案的指导，以便使阅读课学案发挥 更大的作用。
“阅读课学案”使用中有待解决的问题
1、 如何引导学生使用阅读课学案？
（1） 拿到“阅读课学案”后根据其导学题目（问题）认真进行 预习。所有同学要解决“阅读课学案”中基础题部分，然后可以 做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或 在课堂上向老师提问。在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、 主动、独立。
（2） 课堂学以便今后 复习。学完一课后，要在“阅读课学案”的空白处写上学后记。
（3） 每隔一段时间后，将各科“阅读课学案”进行归纳整理， 装订成复习资料。对于做错的题目要整理在错题本上，在学期结束 时作
为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。
2、 教师如何明确使用阅读课学案的要求？
（1） 教师应认真指导学生使用好“阅读课学案”，在上课前必 须了解“阅读课学案”的使用情况，了解学情，再次进行课前准
备，原则上不允许再布置额外的课外作业。
（2） 用“阅读课学案”教学要努力做到：课本放手让学生阅读, 新知识放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括, 规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。总之，在 课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。
（3） 用“阅读课学案”教学要拓展学生的思维，一方面通过引 导学生通过思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑 问和错误；另一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花） 及时给予鼓励和拓展。
（4） 用“阅读课学案”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、 精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。
3、阅读课学案导学中如何有效落实“预习” ？
首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自 律”，真正学会学习。让学生通过预习能够首先确定学习目标，然 后按目标要求