文档介绍：****作六
风景优美的地方<br****作内容：
让学生先说说自己旅游过程中的事情，自己的事情，他人的事情 都可以说，以激发兴趣，创设情景。学生经历了活动的全过程，有了 自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感可发的。
教学目标：
1、 激发学生****作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定 的顺序介绍风景优美的地方。
2、 能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序 把“吸引人的地方”写下来。
3、 运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修 改。
4、 激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的****惯。
教学重难点：
1、 引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方****作时抓住“这 个地方怎么吸引人”来写。
2、 引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点****作 语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。
教学准备：课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。
课时安排：2课时
课堂流程设计：
第一课时
一、 导入
在第六单元里，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔 的草原，茂密的森林让我们一起来感受一下祖国的美丽和富饶。《古 诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港璀璨的明珠》。
【设计意图】通过课文回顾，让学生体会祖国的东南西北，处处都有 迷人的景色，产生观察生活的好奇心，为下面的学****做好铺垫。
二、 自学与思考
教师出示“自学引导"内容：
1、 读一读这次****作的要求。
2、 想一想究竟要写什么？
2、 交流展示自己所要写的美丽景色。
3、 你打算写什么？你的发现是什么？受到了什么启示？
学生根据自学指导内容进行学****和思考，将自己的思路及写作提 纲写在本上。
【设计意图】让学生根据自己的喜好，根据课前的准备和观察，初步 写出自己的写作提纲，为下一步交流做好准备。
三、 互学与交流
组长组织本组同学交流教师提出的问题：
要求：
1、 小组内交流自学引导中的内容，看谁说的条理清楚，让大家 都明白。如有同学不明白，及时质疑。
2、 每组推荐一名同学，准备在全班交流时说。
【设计意图】发挥小组的作用，来研讨问题，体现了学生为主体的教 学理念，让每一个学生都有发言的机会。
四、 导引与展示
以小组为单位向全班展示本组成员互学的成果。
怎样才能把这迷人的景色写好呢？本单元的四篇课文就是我们 学****的好例文。下面我们就一同回顾这几篇课文吧。
师：虽然三篇课文所写地点不同，但他们却有很大的相同之处。
同学们对比一下看看他们的相同之处是什么？
生：三篇课文都是写迷人景色的。
师：课文都写了什么样的风景，还需加一个词说清楚。谁能说的 更准确、具体。
生：三篇课文都写了迷人的景色。
师：对极了，“迷人”这个词用的妙！三篇课文都写了迷人的景 色，你是从课文的哪些地方感受出来的？找出来读一读。
师：这些课文是怎样写课余生活的快乐的呢？
（出示《富饶的西沙群岛》片段，语言描写体现“美丽”）
（出示《美丽的小兴安岭》片段，语言描写体现“美丽”）
（出示《香港璀璨的明珠》片段，语言描写体现“美丽”）
【设计意图】教材中的每一篇文章教师都要善于分析运用，从中找到 读写的结合点。只要我们充分利用，反复研读，教材就会真正成为学 生学****写作的例文。
师