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奇怪的大石头教学反思
每讲完一篇课文大家都要多去反思，找到不足之处！下 面小编为大家介绍奇怪的大石头教学反思，希望能帮到大家！ 奇怪的大石头教学反思 1
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李 四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年 的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光 勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了 教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光 探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问 题的。在教学第二课时的过程中， 为了让学生理解课文内容， 弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面三个 问题展开讨论：
（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？
（2）李四光提出了哪些疑问？
（3）李四光是如何解决自己的疑问的？ 在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点 词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立 在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块； “这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明这块石头已经有 很长很长的时间了等等；通过这几方面，学生解决了第一个
问题，知道了这块大石头确实“怪”。在学生们反复读第二
自然段时，让学生理解它的“大”。从“大石头把他的身影
遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他” 这句话知道了这块石头非常大；正是因为这样，李四光才产 生了疑问。
紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗 读老师和李四光的对话，感受李四光提出问题、思考问题的 过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的真正来历，但是李 四光没有放弃求索，教育学生要学****李四光这种执著求索的 精神品质。
反思我在第二课时的教学，最大优点就是能够以几个关 键问题统领全文的学****使学生在小组合作学****中， 有目标、 有重点、有任务、有兴趣，汇报起来条理清楚、重点突出， 收到良好的效果。另外，小组合作学****的实效性增加，每个 孩子能积极参与讨论交流，学****热情比较高。对本堂课的不 足点我总结如下：
1．在让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里时， 学生找到相关语句后，我就轻描淡写地带过了，没有让学生 针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解还不够深。
2．阅读的针对性不强。课文让学生反复在读，但是学 生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人 物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一次
读的要求应该是不一样的
3．教学内容的设计还需再合理化。上课时感觉是在设 计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就可以了，然后 按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方 设法把他们引导到我的思路上来，过程和我一样了，我就觉 得成功了。其实现在想想，这跟我对教学目标不明确很有关 系。
其实，我觉得语文课我们不管课怎么上， 万变不离其中， 那就是我们最终的目标就是要完成教学任务，让孩子学会、 会学，只要围绕着教学目标，不偏离学生的回答角度，其实 跟着学生走、跟着孩子学也未尝不可。
奇怪的大石头教学反思 2
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我