文档介绍：
《恐龙的灭绝》
;
《恐龙的灭绝》教学设计
学习目标
“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。
、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
。
A 案
课前准备
，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
。
，准备生字词语卡片。
第 一 课 时
创设情境，激趣导入
。
。
，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
？快去读读课文吧。
初读课文，自主识字
“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老师巡视，鼓励）
5..课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。
整体感知，展示朗读
，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
，读给同桌听。
，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字
用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）
第 二 课 时
复习生词，回顾内容
、词语。
，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟
（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。
学习方法：
，朗读相应的段落。
，恐龙灭绝的原因是什么？
，画出重点词句。
，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。
，合作填写表格。
说法 起因 变化 结果
，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
。
（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）
，让学生连线后进行说话练习。题型如下：
寒冷说 行星撞击地球
只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
传染说 全球气温下降
恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病
偷吃恐龙蛋
鼓励质疑，发散思维
，你有不同的看法或意见吗？
（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）
，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的