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我的伯父鲁迅先生19《我的伯父鲁迅先生》.doc

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我的伯父鲁迅先生19《我的伯父鲁迅先生》.doc

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文档介绍

文档介绍:
我的伯父鲁迅先生19《我的伯父鲁迅先生》
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教学要求:
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.  2、练习概括课文中心思想.  3、学习本课生字词.  4、有感情地朗读课文.  教学重点:
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.  教学难点:体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排:两课时
第一课时  教学目的:
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程:
一、揭示课题:  1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.  2、介绍作者.    作者是周晔,,记录了鲁迅晚年的几件事.  3、看

题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.   “先生”,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.  二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.   “深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.   “谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.   “笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.   “救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.   “关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.  三、读第一段,思考并讨论.  1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)  2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)  3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.  四、学习第二段,讨论.  1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?  2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真  3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)  4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)  5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时  教学目的:
1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.  1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?  (作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)  2、在座的人为什么哈哈大笑?  (作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)  3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”  (“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”,,,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)  4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?  二、学习第四段,讨论:  1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?  (“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,,)  2、伯父他们是怎样救助车夫的??  (“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)  3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地

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