文档介绍：: .
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
教学目标：
1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对语言文字的学****在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象， 懂得樟树的可贵。
3. 初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义， 体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重点：
了解樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
教学难点：
领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境渲染，切题导入
同学们，这节课我们继续学****宋庆龄故居的樟树》，跟老师一 起书写课题。
通过上节课的学****我们知道宋庆龄不愿意搬家，知道为什么
吗？有感情读“我舍不得这两棵树” O
宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？这又是两棵怎样的樟树呢?
让我们带着问题进入这节课的学****br/>二、品一品，感樟树之形
1、 请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体 描写了这两棵樟树。
2、 出示第四自然段，学生自由读，找出最能反映樟树生长特点 的词语。
生读后交流：“蓬蓬勃勃”
理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力
3、 你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文。
（1） 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸 得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。
交流：“枝干粗壮，伸向四面八方”——枝繁叶茂 “伸向四面八方，伸得远远的” ——枝干多而且长得粗壮
你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）
（2） “从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬 勃勃。
交流：“稠密”是说叶子又多又密。
“绿得发亮”说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发 亮，这是生命的光泽。
师：多美的树叶。一起把它的美读出来。
生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。
（3）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬 蓬勃勃。”
交流：“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。
“无论……总是……”说明樟树生命力顽强。
补充句式：无论（ ）还是（ ），它们总是那么
蓬蓬勃勃。
师：多么顽强的生命力，让我们一起读出来。
如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。
三、比一比，悟樟树之神
这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有哪些可贵之处？同学们 自由读读课文第五自然段，找出相关句子进行感受。
交流：
1、 “樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”
可贵之处：香气永久保持
2、 “只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”
可贵之处：拒虫
3、 樟树拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？
（即使……也……） （只要……就……）
4、作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？
对比：樟树与别的树木比较（石榴树）
师：这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么舍不得它们。
就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。