文档介绍：落实《指南》精神落实《指南》精神幼儿行为观察专题培训幼儿行为观察与实践分析主要内容: 1、观察的概念与价值 2、观察的准备与方法 3、观察内容的分析与策略 4、观察中应注意的几个问题科学的观察不仅仅是看实物,而是搜寻事物,绝不是随意地观看儿童的游戏,也绝不仅仅是为了满足个人偶发的兴趣而从事的一种消遣性活动。由于每个人自身的理念和信念不同,对所看到的现象进行筛选和加工处理也不同,观察依赖于注意,而注意必然是有选择的。“所有孩子在教室里走来走去做一些有益的、充满智力的自觉活动,没有任何鲁莽行为。在我看来,这样的孩子才是遵守纪律。”----- 蒙台梭利一、观察:概念与价值观察有什么作用? “”““我很想知道他为什么这样做?为什么他不明白我想要他做什么? ”“这孩子太淘气了,不乐意和别人分享。”“让他一个人玩一小会都不行,非要缠住你”“他想自己吃饭,结果弄的一塌糊涂,让我实在无法容忍,还不如我自己做”一个受过观察训练的教育者能看到并理解一般人所不具备的能力。对儿童行为的所蕴含的多重学****和活动(或游戏)本身所蕴含的价值。观察案例 1: 有一天,一群孩子有说有笑地围成一个圈,圈中间是一盆水, 水里浮着一些玩具。有一个两岁半的男孩,独自呆在圈外。很显然,他充满了好奇。(我在远方有兴趣的观察着)他首先走进那些孩子,试图挤进去。(但他不够强壮)接着他站在那里看着周围, 脸上的表情非常有趣。(我希望有一架照相机把这个景象照下来。) 他看到了一张小椅子。很显然,他打算把它放在这群孩子的后面, 然后爬到椅子上。他开始向椅子走去,脸上闪烁着希望。但是在这个时候,教员用双手残酷地(或者他可能是轻轻地)抱起孩子,把他举过其他孩子,让他看到了这盆水,说: “来,可怜的孩子你也可以看到的。”毫无疑问,小男孩看到了浮在水中的玩具,但他毫无疑问,小男孩看到了浮在水中的玩具,但他却没有享受到用自己的力量克服困难得到的快乐,看却没有享受到用自己的力量克服困难得到的快乐,看到那些玩具,并不算什么,而他所做的努力将开发它到那些玩具,并不算什么,而他所做的努力将开发它的内心智慧。的内心智慧。在这个实例中,教员阻碍了孩子的自我教育,没在这个实例中,教员阻碍了孩子的自我教育,没有给他任何补偿的机会,这个小家伙打算自己成为一有给他任何补偿的机会,这个小家伙打算自己成为一个征服者,但他发现自己被压制自一双手臂之间,无个征服者,但他发现自己被压制自一双手臂之间,无能为力,孩子脸上那高兴、焦急和充满希望的表情慢能为力,孩子脸上那高兴、焦急和充满希望的表情慢慢的消失了,留在他脸上的只是孩子知道别人会为他慢的消失了,留在他脸上的只是孩子知道别人会为他做任何事情的傻傻的表情。做任何事情的傻傻的表情。---- ---- 蒙台梭利《儿童的秘密》蒙台梭利《儿童的秘密》观察可以帮助你: 观察可以帮助你: 1 1、了解儿童、了解儿童知道什么、能做、了解儿童、了解儿童知道什么、能做什么的最真实的评价。什么的最真实的评价。 2 2、决定在那些领域需要额外的支持与帮、决定在那些领域需要额外的支持与帮助。助。 3 3、及时向家长传递儿童的情况。、及时向家长传递儿童的情况。另外:自然状态下的观察,塀弃了正式另外:自然状态下的观察,塀弃了正式测验的不利因素,收集到纸笔测验或面测验的不利因素,收集到纸笔测验或面试提问所收集不到的信息(数据) 试提问所收集不到的信息(数据) (一)观察的准备工作观察日期:便于推算幼儿的年龄;对幼儿能力进行前后对比。开始时间: 结束时间:清楚的知道幼儿在某项活动中的时间。儿童数目:记录小群体的人数,便于了解群体中的人可能对幼儿行为产生的影响。***数目: 幼儿姓名:代号或姓,为了保密。幼儿年龄:推算幼儿实际年龄。观察环境:记录大致的背景以及涉及到的***。观察目的:你想探究的发展领域。观察目标:区分出你想观察的具体能力。观察重点:社会行为、语言行为、动作技能等。二、观察的准备与方法二、观察的准备与方法(一) 观察的重点内容幼儿的行为那么多?到底应该看什么才好? 一个人无法在某一时间观察或研究情境中的所有方面信息,而是挑选和研究情境中最重要的要素。重点可放在观察幼儿社会行为、语言行为、动作技能等方面。比如,幼儿在某一方面的发展状况;幼儿解决问题的方式和能力;幼儿合作的能力;个体与群体的关系; 幼儿大小肌肉发展状况等等。也可以放在你对某方面存在的困惑;实际工作中需要解决的问题;或检验某种理论和做法的效果等、、、、、、(二)观察的主要方法简介(二)观察的主要方法简介 1 1、叙事性描述(自由描述); 、叙事性描述(自由描述); 2 2、时间抽样; 、时间抽样; 3 3、追踪观察法; 、追踪观察法; 4 4、直方图与饼图; 、直方图与饼图; 5 5、检核表(检查清单)。、检核表(检查清单)。