文档介绍：第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
我与社会
课前预****br/>典例精析
课后训练
学****目标
目录
知识构造
情境导入
疑难解答
情境导入
生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历练了自己，也在生活中提高了自己。只要我们勇敢而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。
让我们一起走进社会，感受生活吧！
1、人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学****成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、开展。
2、准确把握个人与社会的关系，更加关注社区管理和国家开展。
3、感受社会生活，知道个人是社会的有机组成局部，认清个人与社会的关系。
学****目标
。
，我们会与_____的人打交道，对社会生活的感受_____、认识_____。我们会更加关注社区治理，并______；会更加关心_____，或为之自豪，或准备为之分忧。
。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的_____。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网〞，每个人都是社会这张“大网〞上的一个“结点〞。
课前预****br/>。在不同的社会关系中，我们具有不同的_____。
、_____和_____。
6、血缘关系是由于_______而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。
7、地缘关系是由于_____上的临近和日常生活的_____而形成的关系，如同乡、邻居等。
8、业缘关系是以人们广泛的______为根底而形成的社会关系，如同学、同事等。
越来越丰富 越来越深刻 献计献策 国家开展
社会
身份
地缘关系 业缘关系
交往
答案
疑难解答
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进展了“感觉剥夺〞实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开场感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力松散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这说明了什么呢？
感觉剥夺实验研究说明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触根底之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地开展。丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与开展的必要条件，人的身心要想保持在正常的状态下进展工作，就需要不断从外界获得新的刺激。
问题一：你对社会生活有什么感受？
指导学生分组结合自己的实际展开讨论。