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[《一次比一次有进步》教学设计4]最后一次讲演教学设计
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
【教学目标】
1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
2、能力目标:
⑴ 能有感情地、准确地、流利地朗读课文
⑵ 培养学生说话的能力、观察能力
3、情感目标:让学生树立仔细、认真学****的态度
【教学重、难点】
1、教学重点:
⑴ 会认、读13个生字,会写3个生字;
⑵ 能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
【教学时间】
2个课时。
【教具准备】
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多媒体课件、 生字卡片、动物(燕子)头饰
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;
2、 初步感知课文,学****第一自然段。
【教学重难点】
会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学****这篇课文。
1、 板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文,学****生字
1、 师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?
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2、 好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。
3、 指导学生学****生字:开火车读,小组内检查读。
4、 认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。
5、 指导写字:回、片、皮,对学生给予指导
6、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文,整体感知
1、 分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。
四、学****第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?
第二课时
【教学目标】
1、复****生字;
2、 指导学生有感情地朗读课文。
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【教学重难点】
学生有感情地朗读课文
【教学过程】
一、复****生字,导入新课