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[《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计] 祖国啊我亲爱的祖国
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
【教学目标】
1、理解诗中的艺术形象,感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
2、学****诗歌的欣赏技巧之一:朗读。
【教学重、难点】
诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究,反复品读,理解诗中的艺术形象,体会诗歌的深沉感情。
【教学设计】
一、研究性预****br/> 公布研究性预****任务,学生自主选择,自愿参加小组研究活动:
1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词,向同学推荐一些经典名句,熟读背诵。
2、录音组。选择适合本文的背景音乐,练****有感情的朗读,做好配乐朗读录音。
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3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图:学生是学****的主人。课前准备交给学生做,可一举多得,培养综合学****能力。研究性预****重在过程,在这一活动过程中学生学会自学,学会与老师沟通,与同学合作。
二、资源共享,导入新课
诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学****的诗歌就是舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实,而演唱的爱国之歌。
设计意图:课堂上展示学生的辛苦收获,让学生多一份成就感与自信,并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌,初步感知诗意
1、学生放声朗读,揣摩诗歌内在旋律。
2、由录音组推荐一名同学配乐朗读,其他同学评论。教师可参与学生讨论,只要学生分析有道理,能读出爱国深情,即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究,把握第一小节的朗读技巧
1、请一位学生有感情的朗读第一节。
问:你觉得自己读得怎么样?学生自我评论。
2、引导探究:把握诗歌的朗读技巧,首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。
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思考:
为什么要选择这些意象及修饰语?有怎样的表达效果?
明确:
诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法,显示祖国在漫长的历史中所受的苦难,第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
3、同学们自由朗读,读出作者的情感。
提问:怎样朗读才能读出情感?同学讨论,教师引导。
明确:
感情基调:深沉而悲痛。
语速:舒缓。
重读对象:修饰语、中心语。
还要注意节拍、停顿。
(形成板书)
4、学生齐读第一节,再次体会作者的深情。
设计意图:这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础,这部分同样尊重学生的主体地位,以学生的朗读、讨论为主,在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读,在朗读中加深理解、感悟,提高了学生的朗读能力,同时教给学生一定的赏析方法,真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教,目的在达到不教”。
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五、举一反三,合作探究
1、依据第一节的分析、朗读的方法,学生小组合作,探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后,让学生把板书补充完整。
明确:这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国,感情基调为痛苦、希望,语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国,感情基调为希望、欣喜,语调要高昂;第四节写了养育、献身的祖国,感情基调为深情、热烈,语调要高亢、激昂。
2、学生个别朗读,学生点评。
3、聆听名家朗诵,轻声跟读。
4、配乐朗诵,提升情感。
设计意图:学生在上一环节的基础上,这一环节通过小组合作探究,基本能理解文本,把握朗读技巧。并且这一环节,同样重视朗读,采用多样的朗读方式,充分发挥学生的主动性和合作探究的精神,让学生在读中体会诗歌的意境之美、情感之真。
六、体验反思
学情反馈:总结这节课你学到了哪些知识?感悟到了什么?分享你的快乐。
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