世界之窗教学设计.doc

文档介绍：世界之窗教学设计
茶场小学蔡华军
教学要求：
1、 认识16生字，其中会写“之、唐、竖、琴、及、极” 7个字。
2、 练习正确、流利地朗读课文。
3、 初步了解一些国家的风景名胜。
教学重点和难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；朗读课文。
难点：了解一些国家的风景名胜。
教学过程：
1激趣导题
师：小朋友们，请往窗外看，然后告诉老师，你发现了什么？
生甲：我看到窗外有高高的树，清清的池塘。
生乙：天空中有飞翔的小鸟。
师：小朋友们答得非常好！是啊，通过这个窗户我们可以了解外面多 彩的世界。如今有这样一种游乐园，通过它我们可以了解世界上其他 国家的风景名胜。现在请游览我们的“小世界之窗”。（学生游览“小 世界之窗”）
师：哪位小朋友说说你看到了什么？
生甲：我看到大瀑布了！
生乙：我看到可爱的唐老鸭米老鼠在表演精彩的节目！
师：世界之窗真是太奇妙了!今天我们一起来学习24课《世界之窗》。
板书课题：24世界之窗
师：请同学们齐读课题（学生齐读课题）
2请打开书133页，边听老师朗读边思考：谁游览了 “世界之窗”游 乐园？
请2至3名学生回答。
3学生默读课文，要求读时尽量不出声，边读边划出生字词语及自然 段。
请1至2名学生读一读找出的生字和词语。如“之”一一世界之窗
4请小朋友看小黑板，一起来学习本课生字。
（1） 、出示生字表，读字音。
A、自由读B、请一位小老师带读，一遍拼音，两遍词语
C、男女生赛读。D、擦掉拼音齐读。（师：小朋友们真棒！）
（2） 、那谁来告诉我们大家，这篇课文共有几个自然段？请1至2名 学生回答。
（师：你真能干！那我们跟着丹丹一起来游览世界之窗吧！）
5、指导朗读，了解课文内容。
（1）、指名读第1至2自然段，评议
师：某某小朋友读得很流利。这里有两个词与别的词语不同？谁说
说？为何要在“世界之窗”和“国家”前加上引号？
生：因为这不是真正的国家。
师：回答非常正确！表扬他。（鼓掌）
小结：这确实不是真正的国家，因为世界之窗游乐园里的风景区是选 择各个国家有代表性的景物，按比例缩小建成的微缩景观，并不是真 正的，所以要加上引号。
师：丹丹到了哪些国家？看到了什么？
（2）、分组学习第3至8自然段
小组汇报，板书
6、有感情地朗读全文。
7拓展：师：丹丹在世界之窗还看到了什么？请2〜3名学生回答。（出 示印度的泰姬陵图片，美加分界处的尼亚加拉大瀑布图片等补充说 明）总结：世界之窗美吗？（美！）好玩吗？（好玩！）那节假日里， 请爸爸妈妈带你们到长沙世界之窗去玩个痛痛快快！
板书设计： 24世界之窗
美国 迪斯尼乐园
法国 埃菲尔铁塔
日本 富士山
埃及 金字塔
澳大 利亚大草原
《爱斯基摩人的冰屋》教学设计
教学目标：
1 .认识本课16个生字，会写其中的7个字。
能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用“先......
再......然后 ”说一段话。
能够把学到的知识讲给别人听。
教学重难点：
重点：识写生字。
难点：学会用“先再......然后 ”说一段话。
教学准备：生字卡片、课文挂图。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课前导语
上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之