文档介绍：认识分数
铁二小徐鹏
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第91-93页“认识几分之一”。 教学目标：
1、 结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直 观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、 通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及 分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累 感性经验。
3、 体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系， 激发学生对数学学****的兴趣。
教学重难点：
认识几分之一，感悟分数的含义，能运用直观的方法比较分 子都是1的两个分数的大小。
教具、学具准备：
多媒体课件，圆形纸片，长方形纸片，实物投影仪。
教学过程：
（一）、情境导入，体会分数产生
1、谈话，出示课件，引导学生观察场景图中的各种食品。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生：喜欢。
师：小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动, 让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？
2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。
师：把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（课件演示） 生：2个。
师：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（课件演 示）
生：一瓶。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少个？（学生出现 了困难）
生：（稍稍迟疑后）一人一半。
生：每份半个。
师：你们能用我们学过的一个整数来表示吗？
生：（学生稍作考虑后果断回答）不能。
师：对，看来生活中有的结果并不能用整数来表示，我们需 要认识新的数一一分数，刚才说的一半也就是分数1/2,这 节课我们就来认识分数。揭示课题：认识分数
（二）、动手操作，理解1/2的意义
1、强化平均分。
师：我们接着来帮助他们分蛋糕，应该怎么分呢？这样分可 以吗？（课件演示分蛋糕的过程，没有平均分）你们同意吗？ 生：不同意，没有平均分。课件出示：平均分
2、 初步感知二分之一。
师：把这个蛋糕平均分成了几份？
生：两份。（课件出示）
师：半个蛋糕是其中的几份？
生：一份。（课件出示）
师：平均分成两份中的一份我们用1/2来表示。
3、 讨论
师：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？
生：能，因为那也是其中的一份。
师：其他同学，你们的意见呢？
生：我也同意他的意见，因为只要是把一个蛋糕平均分成了 两份，每一份都是它的1/2。（让学生互相说一说刚才分的过 程。并板书）
4、 动手操作，深化二分之一。
师：刚才我们一起认识了 1/2,你会找出图形中的1/2吗？
（学生动手折。同桌交流不同的折法）
（学生汇报。找长方形的1/2时请几位同学分别演示，并比 较几种分法。）
师：（追问）为什么折法不一，形状也不一样，却都是这张 长方形的1/2?
生：因为他们都是把长方形平均分成了两份，每份就是它二 分之一。
师：通过刚才的动手操作，你觉得分数和什么有关，和什么
无关啊？
生：分数和平均分的份数有关，和分的形状、大小无关。
5、反馈学生对1/2的认识。判断题。
师：通过2、3两题你觉得认识分数时要注意什么？
生：平均分。
（三）、尝试迁移，认识几分之一
1、 类推三分之一。
师：判断的最后一题为什么不是二分之一？
生：因为它平均分成了三份。
生：（急切地举手）老师，这个是三