文档介绍:: .
《小苗与大树的对话》教学设计
广州市天河区员村第五小学 张润柳 整理、设计
【学习目标】
1、 能借助字典认识三个生字,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、 正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、 能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合 性学习活动。
【学习重难点】
把握访谈的主要内容,从对话中得到怎样读书和学习的启示, 感受阅读的乐 趣,进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、检查预习,导入新课
1、同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过
这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家, 还采访过他们呢。我
们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。 齐读 课题。提问:如果真的让小苗与大树的对话,那么你认为他们会说什么呢?
学生展开想象,自由地说(不会时,老师加以引导) (引导学生从多方面进
行思考,如:大树教育小树苗要学会坚强,学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等)
(设计图图:培养口头表达力和想象力)
、初读课文,整体感知
、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季
林的资料。指名回答。学生交流,介绍季羡林
板书:苗苗季羡林
(设计意图:了解被采访者的主要事迹,为了解课文内容、入采访角色做准 备。)
2、 设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题? 小组讨论,小组长做好记录,再汇报。
(设计意图:学生在交流中激发对文本的阅读和学习兴趣, 为文本打好基础。)
3、 同桌讨论一下,在采访时要注意哪些问题?(礼貌问题、作记录问题……)
(设计意图:创设情景,让学生入情入境,激发学生学习的兴趣)
4、 过渡:今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,看看小作者是
怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。
听录音,课文朗诵。学生看书。
(设计意图:养成听读的习惯,边听边思考。)
三、品读课文,感悟读书之道
1、 初读课文,读准字音。学生自由读课文
2、 出示生字卡片,指名读准字音。
PPT出示:生字词(水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、
滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、 一百单八将、闲书)
(设计意图:检查读音)
3、 同桌分角色读课文,想想课文中的一老一少都谈论了哪些问题?读完后同 桌互相简单的说一说。
(设计意图:角色朗读,初步了解人物的对话。)
4、 组织讨论:
A、 季羡林先生对于读书提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识?
板书:多看书三贯通学古文
回答问题,并说出对季老提出的要求说出自己的见解。
B、 这篇文章与以往的文章有什么不同之处?(是一篇访谈录,一问一答式) 板书:访谈录
(设计意图:理解什么是访谈录?)
四、指导有感情朗读
1、 谈谈你对题目的理解?小苗和大树只是代表苗苗与季羡林吗?你觉得这 题目换成是“苗苗与季羡林的对话”哪个更好,为什么