文档介绍：加强训练坚持不懈
小学英语课的开设是顺应时代要求，提高国民素质，推进素质教育 的体现。英语学****的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首， 它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得 正确，才能读得准确、说得流利。因此，小学英语教师必须帮助学生突破 “听力关”，激发他们的学****兴趣，增强自信心。
一、小学生在英语听力中遇到的困难
1、 学生接触地道的英语口语有限。英语作为学生的第二语言，除了 上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或 运用到英语。
2、 语言是文化的载体，把英语作为来外语学****的学生必须具备一定 的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活****惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识, 听力理解便产生一定困难。
3、 英语教师有时过分强调英语语法、词汇的讲解，忽视听力的教学, 认为英语听力纯粹是听，无法可教。因此只让学生在课上自己听录音，再 核对答案，没有做仔细全面的指导。这样下来，当再次做与此类似的题型 时正确率很低。
4、所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成
T他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把litter读成letter, 在做听力题目的时候当然不会做对。
5、受到母语的影响。语初学者还未建立一套新的语言系统，因而基 础不牢固，经常用本族语理解听的内容。
二、提高听力水平的方法
（一） 在英语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率, 努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语进 行教学，形成一个英语听说的氛围，不要害怕学生听不懂，学生只有专心 听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力****惯也就逐 渐形成了。
（二） 采用灵活多样的听力训练方法
1、 跟读。听音模仿跟读是课堂上最常见的，通过跟磁带读跟老师读 可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高 说的能力，同时也能促进听的能力提高。
2、 带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听 的情况。比如：在6A第5单元"On the farm"时，学生在听第一遍之 前笔者会问：
(1) Where do Helen
and Nancy meet?
(2) What did Helen
do last week?
(3) What did Nancy
do last week?
在学生听第二遍之前，笔者还会问:
(1) What date is it today?
(2) What trees were there on farm?
学生在回答这些问题的过程中，还加深了对于短文的理解，同时又提 高了学生的听力水平。
3、 精听短文。精听对与小学生来说比较困难，他们要把所听的短文 都写下来，在小学阶段不常用。但是对于难度不大的短文可以这种方法来 训练学生的听力。但是要适当的降低难度，在学生自己精听短文之前，教 师先把短文中的一些难点句型及单词进行讲解。
4、 听音复述。听音复述也是训练学生听力的有效方法之一。教师可 利用《补充****题》及《练****册》中的短文进行听力训练。听时要求学生合 上书本听两遍录音后复述课文。这样做，既提高了学生的听