文档介绍：《加法交换律》教学设计(教案)
执教教师：刘强 执教学校：双河小学校 执教时间：2010-10-11
教学
课题
加法交换律
课型
新授课
课时
第 1课时
教学
目标
1、 使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价 值，发展应用意识。
2、 经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优 越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。
3、 使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的 一般方法。
教学
重点
使学生理解并掌握加法交换律。
教学
难点
会用个性化的符号或字母表示加法交换律。
教学
准备
口算卡、小黑板、作业本
教学
方法
自主探究，合作学****br/>教学
过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、 激趣导入
1、 口算
125+75= 300+1600= 0+247=
75+125= 1600+300= 247+0=
2、 观察这几组算式，你发现了什么？这 个规律究竟成不成立呢？下面我们 就来验证一下。
二、 探究研讨
1、 小黑板出示例1。
25+12 12+25
18+25 25+18
560+375 375+560
87+126 126+87
2、 引导学生观察。你发现了什么？
3、 老师：你还能举出这样的例子吗？
4、 小组合作，共同归纳规律
上面每组算式有什么相同点，有什 么不同点，你发现了加法的什么规律？
学生分组讨论，教师巡视参与。
学生计算。
学生讨论、汇报。
学生计算结果。
2、 学生讨论汇报：左边算式的 结果和右边算式的结果是一样 的。
3、 学生举例
教学时 让学生通过 计算、观察， 归纳出加法 的交换律。主 要是为了激 发学生的学****兴趣，使学 生能主动积
(3)集体交流，教师板书。
两个数相加，交换加数的位置，和不变， 这叫做加法交换律。
这就是今天要学****的内容。(板书课 题：加法交换律)
三、 学****用你喜欢的方法表示
刚才是咱们自己发现了加法的这个 重要的规律，你能不能用喜欢的方法表 示出来？
先把你的想法和同桌交流一下。谁来 说一说你的想法。
生汇报，师板书：
甲数+乙数=乙数+甲数320+180=180+320 A+O=O+A ★+▲=▲+★
a+b=b+a
(师：你能告诉同学们a、b分别表示什 么吗？提示学生这两个字母可以是任意 的两个数。)
师：同学们说出了这么多的办法，通常 情况下，我们可以用字母表示。学生齐 读一遍(a+b=b+a)。
四、 巩固练****br/>通过努力，同学们又学会了新的知 识，掌握了新的本领，老师真为你们高 兴，下面你们敢不敢来测试一下那？出 示小黑板
1、 你能在括号里填上合适的数吗？试试 看吧。
766+589=589+ ( ) 300+600= ( ) + () 257+ ( ) =474+25 ( ) +55=55+420
a+15= ( ) + ( )