加法交换率教学设计.doc

文档介绍：《加法交换律》教学设计
海伦市东方红小学邹本帅 教学内容：
人教版《义务教育课程实验教科书 数学》四年级下册第三 单元第一节——加法交换律（27页〜28页）。
教学目标：
1、 知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律。
2、 过程与方法：使学生亲身经历加法交换律的形成过程， 能运用加法交换律解决实际问题，培养学生的说理及推理能力。
3、 情感态度与价值观：引导学生发现知识的内在规律性， 激发学生的学****兴趣。
教学重点：
使学生理解并掌握加法交换律。
教学难点：
会用个性化的符号或字母表示加法交换律。
教具准备：
多媒体课件、口算题卡
教学过程：
一、复****旧知
师：今天老师要用手中的口算题卡考考大家，看看谁的反应 最快，谁的表现最出色，你们接受挑战吗？
生：接受。
师：请看题。（出示口算题卡）
72+30=
70+16=
320+60=
180+50=
56+70=
520+70=
180+70=
460+80=
80+20=
20+780=
290+90=
910+70=
师：同学们表现的可真棒，请同学们回忆一下，刚刚我们做 的这些口算题有什么共同的特点呢？
生：都是加法。
师：我们一起看一下是不是都是加法（多媒体出小口算题）
师：真的都是加法，看来同学们的记忆力可真强，那我们拿
第一题为例。（出示：72+30=102）
师：这里的72、30、102在口算题中分别叫什么呢？
生1： 72叫做加数
生2： 30叫做加数
生3： 102叫做和
（生边说师边用多媒体展示各部分名称）
师：那什么叫做加法呢？
生：加法就是把两个数合并成一个数的计算。
二、探索新知
（1）创设情景，激发求知欲
师：今天我们一起来学****有关加法的新知识，在没有学****新 知识之前老师想问大家一个问题，你都见过那些交通工具呢？
生：火车、汽车、自行车……
师：自行车确实是一个好的交通工具，放假时可以结伴骑车 出游，李叔叔就计划用他新买的自行车进行一次为期七天的户外 旅行，我们一起来看一看他又怎样详细的计划呢？（多媒体出示 前三天行程）
（2） 获取信息，提出问题
师：在这个计划表中，你都得到了哪些信息呢？
生1：李叔叔第一天上午行40千米，下午行48千米
生2：……
师：同学们观察的可真仔细啊，那你又看到了什么问题呢？
生：第三天的总路程没有填
师：嗯，那你能帮李叔叔解决这个问题吗？
生：能
（3） 解决问题，发现规律
师：好，现在将你的解答过程写在练****本上。
师：谁能把你的答案给同学们说一说呢？
（师板演两种写法：56+40=96千米 40+56=96千米）
师：观察两个算式有什么共同点？
生1：意义相同
生2：得数相同
师：对，看来同学们真的认真观察了，像这样意义相同、得
数相同的两个算式可以用等号连接（板书56+40=40+56）
师：观察等式左右两边有什么相同点和不同点？
生1：都是56与40相加
生2：加数位置不同，第一个是56在前40在后，第二个是
40在前56在后
师：那你能举几个类似的例子吗？
生 1： 70+80=80+70
生 2： a+27=27+a
生3： 38+b=b+38
师：你能用一句话来概括一下刚