文档介绍：【教学目的】: 1 .了解图文转换题的特点; 2 .了解图文转换题易犯的错误; 3 .学会进行图文转换。【教学重点】: 学会进行图文转换。【教学难点】: 力避图文转换题易犯的错误。【教学方法】: 讨论法。【课时安排】: 一课时【教学过程】: (从介绍什么是图文转换入手) 所谓图文转换是指把图表内容转化成文字表述。这是一种较新的题型,在最近的南京、南通二模试卷中也出现过这样的题型。我们应该引起足够的重视。图文转换综合考查对材料的的分析能力, 要求从原始材料中筛选信息, 进行分析、综合, 并运用简明的语言概括出观点。近年高考语文科的命题,更加突出对考生语文综合能力的考查,注重考生创造能力的发挥,试题注意情境的设置,内容更贴近现实生活,体现语文学科的基础性、工具性特点,在这些思想的指导下,图表分析题型理应得到重视,图表题要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含性的信息,或对材料进行综合性评价。但从平时练****检测的结果来看,大家做得不够理想。下面谈一谈此类题目的解题。,在例题中使学生感知此题型的的解题思路例1. 下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果, 用一段文字来概括图表反映的问题。作文评分误差抽样调查表作文编号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 阅卷教师大学教师中等下等上等上等中等下等下等中等下等中等中学教师上等上等下等上等中等中等上等下等下等中等〖答案参考〗抽样调查结果表明: 大学教师和中学教师对 60% 的作文在评分时存在明显的误差,其中 30% 评分误差很大。【评点】这是一份抽样图表,对信息归结和推断时,要对大学教师和中学教师在哪些作文评分上相同、哪些不同。从样本中看出整体情况,求出概率,管中窥豹,得出结论。回答时有的学生表述为“意见比较一致”, 过于笼统; 有的学生回答为“对2、3、7 号作文卷评分有明显误差”,显然学生不理解什么叫抽样调查。所以,对这类考题,我们应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个大主题或方向。要通过整体阅读,搜索有效信息。(板书: 1 、注重整体阅读) 例2 .下面是近三年 20 个省中考试卷中现代文阅读所占比重统计表,请将表中带规律性的内容换成文字叙述。年度 2001 年 2002 年 2003 年平均比重 28 % 29 % 32 % 最低比重 20% 15% 20% 最高比重 41 % 41 % 42 % 参考答案: ①中考试卷中现代文阅读的平均比重逐年加大; ②最高比重与最低比重的最大差为 26 %,最小差为 21 %。【评点】首先我们要注意题目的要求,是将图表中规律性的内容转换成文字,换句话说,就是文字要能体现规律。其次我们要重视图表中的数据变化,数据的变化往往说明了某问题, 而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头。( 板书: 2 、把握考题要求; 3、重视数据变化) 例3. 给下面的表格拟一个恰当的题目。不超过 16 个字。时间 1949 年 1998 年初等教育学校数 34 万 80 万在校生数 2400 万 亿学龄儿童入学率 20% % 中等教育学校数 5219 万在校生数 127 万 310 万高等教育学校数 205 1100 在校生数 万 310 万