五数可能性教学设计Word文档(2).doc

文档介绍：《可能性》例1教学设计
教学目标：
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“一定”“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学****知识。
教学过程
一、情境引入
1．导入：在上课之前呢，老师先告诉你们一个好消息——在这节课上，老师安排了一个活动，到时会需要几个同学和老师一起玩，你们猜猜看我会让谁来跟我一起玩呢？
学生猜测
2．师揭题：你们说的都有可能，不过呢，我这次打算选的人是在这节课中表现最棒的几个，到底会是谁呢？会不会是你自己呢？
好了！现在就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、新知探究
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（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）对一些事件发生的可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言作出描述。
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自学课本44页例1，弄清以下问题：
（1）小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是、、。
（2）第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
（3）第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
（4）第三人可能抽到什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？
3．交流反馈。
师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书