文档介绍：农村幼儿园的课程研究
农村幼儿教育事业的发展对于提高我国基础教育质量和人口素质的整体水平具有重大意义，然而现在的农村幼儿教育在硬性指标不断提升的过程中，软性指标与城市幼儿教育相比却不容乐观：几乎所有公办幼儿园都在城区；几乎所有事业编制教师都在城区；农村教师与城区教师的工资相差很大；幼儿园课程方面的差距尤为显著，城区幼儿园课程改革更具有生机和活力，而农村幼儿园课程发展较为滞后。为深人了解农村幼儿教育的课程现状，本文在农村幼儿教育现状的基础上，探索农村幼儿园教育课程现状，并借鉴优秀幼儿教育理论结合现状的优秀经验，以此探讨方法与对策。
一、农村幼儿教育的现状
在众多关于农村幼儿教育，尤其是贫困农村或者是山村幼儿园教育的现状案例中，他们都具有如下的现在问题：
1、农村幼儿教育经费严重不足。
北京师范大学教授冯晓霞介绍说“％，％，我国教育不公平的现象，整体来讲就是政府投入不足，而的投入没有投向最需要的人群”，的确，在整个教育资源相对贫乏的农村地区，国家对于农村的投入相对于城市还是比较低，所在农村幼儿教育阶段经费还是有点捉襟见肘。
农村幼儿教育办园条件差。
由于农村幼儿园经费的短缺，就使得农村幼儿园出现了办园条件差、硬件设施相对于城市幼儿园落后。甚至有学者研究表示，农村幼儿园基本上以民办幼儿园为主，所以在设施和建设以及管理上都没有严格的标准限制，因此，这样的幼儿园存在着很大的安全隐患，其中设施设备简陋陈旧就是引起安全隐患的很大原因，园舍房屋年长久失修，教室里使用的生活用品用量不足，几个孩子可能同时使用一个生活用具，卫生标准难以达到等，这都对农村幼儿的身体安全和健康问题造成了很大的隐患。
农村幼儿教育师资问题。
关于农村教育师资问题，在中国广大农村是一个老问题，特别是在幼儿教育阶段的师资更显得严重。在农村幼儿教师的队伍中，大部分的学历水平都比较低，一般情况是中师及职专的水平，而真正的幼教专业毕业的老师是极其稀少的，而且还有一些幼儿园的教师是由小学部转入或者是小学部富余的教师。甚至有的调查中发现一些农村幼儿园的教师是聘请的当地一些没有学历的妇女来胜任。同时农村教师的工作强度是相当大的，一个老师要负责管理一个班级，保育和教育的责任全部承担起来，一个人扮演多个角色，这使得老师对教学质量的把握就显得尤为困难。
农村幼儿园的教学和管理不当。
农村幼儿教育的教学问题，笔者认为“小学化”的现象在整个农村幼儿园中显得很普遍。，所谓“小学化”就是教育教学倾向则主要表现在重知识、轻综合素质的培养上；教学内容没有考虑到幼儿现实生活经验，因此出现知识和幼儿生活经验相脱离的状况；而在教学方法上则主要秉承传统的灌输式教育方式，运用教师讲、幼儿听的填鸭式教学法对幼儿进行读、写、算的训练，为幼儿进入小学阶段的学****打下基础，忽视了幼儿本身的身心发展特点。在幼儿园管理上，在农村的幼儿园，主要以民办园为主，所以在管理上缺乏专业人员以及政府的扶持，幼儿园管理缺乏规范性，“幼儿园管理比较混乱，政府按照公办园的标准对民办园审批注册，极少符合标准，非法办园严重存在”。
二、基于农村现状的农村幼儿园课程现状分析
（一）、各农村幼儿园选用的主体课程方案较规范，但都不同程度存在着课程内容小学化