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要我学与我要学小学数学
学****兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学****的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学****数学的目的和提高学****数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学****数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。
一、运用谜语、故事组织小学数学教学
特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织小学教学，对于激发小学生学****兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学********惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学****情绪也自然高涨。
二、发挥图示、教具作用，重视直观教学。
我制作了许多教具，收藏了许多图片，一切为了小学数学教学。因为小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣，具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学****的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两班小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学****就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用白、红纸版各剪萝卜纸型12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白萝卜比黑萝卜多”、“黑萝卜比白萝卜少”、“白萝卜比黑萝卜多多少”、“黑萝卜比白萝卜少多少”“等概念，之后又要学生依据”“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学****积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学****应用题的兴趣和爱好。
三、通过实践操作，调动学****积极性
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学****就容易感到疲劳、厌倦，听不进，记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操