文档介绍：《教材内外结合的群文阅读教学策略研究》开题报告一、课题的提出及背景(一)选题的背景 1. 是社会发展与新课程改革的需要。阅读是重要的阅读方式和生活方式, 阅读水平是未来社会衡量人才的重要标准之一。应当引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开拓视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。《语文课程标准》提倡学生广泛阅读, 提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。因此, 基于教材,将《学语文之友》、《新语文在线》、《新群文读本》上的与之相关的优秀选文进行有机组合, 并如何对组文进行教学, 研究出相应的策略, 符合新课程教学改革的要求, 也是社会发展的需要。 2. 是提高教育教学质量的现实需要。首先,传统教育存在很多不足。老师已经****惯了“教教材”,一学期下来就让学生学了二三十篇课文, 导致学生课内课外阅读不能更好的结合。同时, 由于农村学生阅读量少, 阅读能力弱,这样当学生面对众多文本时,既没有系统、科学、理性的思考,又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法, 就不容易让学生真正养成自觉阅读****惯。主要的原因是课堂内外阅读没有做到有效的衔接, 学生课内所****得的阅读方法, 未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的,缺乏整合。这样一来,就严重阻碍了学生语文能力的提升。因此,开展这个课题研究具有比较现实的需要。其次,本校地处城乡接壤之处,绝大多数的学生是农村的孩子。该地区留守儿童比较多,家庭几乎没有读书的氛围。课外阅读数量极少, 书籍来源面太窄。学生的阅读兴趣不高、阅读能力也比较弱。因此很有必要研究教材内外结合的群文阅读教学策略, 为学生提供阅读训练的素材,拓展学生的视野,培养学生阅读能力。(二)国内外研究现状从日本的“群书阅读”、港台的“多文本阅读”再到大陆的“群文阅读”, 他们都在群文阅读方面进行了有力的探索, 目标都指向了语文课堂的变革, 都是为了更多地为学生提供阅读实践, 从而发展学生的阅读能力。在群文阅读进入课堂阅读教学以前, 虽然有国内也有专家进行了类似的实验和研究,如: 北京师范大学何克抗教授的“基础教育‘跨越式教学’”; 特级教师霍懋征的“一篇带多篇”的教学模式;窦桂梅的“主题单元教学”;李怀源的“单元整组教学”; 北京十一学校李希贵“语文主题学****等。但是几乎没有人将课外阅读挤进课堂, 更没有在一堂课阅读几篇文章情形。 2012 年 11 月重庆大礼堂举行群文阅读研讨会——“语文课堂静悄悄的革命”,“群文阅读”首倡者王林及众多专家学者、包括代表性的一线教师蒋军晶等汇聚一堂, 在我国大陆地区共同正式地树起了“群文阅读”的大旗。目前我们四川省,不管从省、市、县都在大力的研究实施群文阅读。泸州市一共有 48 所实验校, 梓橦路小学以《群文阅读的方式促进经典阅读》为课题, 探索“ 2+ ( 1+2 ) +N ”课内走向课外的群文阅读模式, 泸师附小“五段式”教材内外结合群文组文策略初探, 还有纳溪区逸夫实验小学的群文阅读的课堂教学策略研究、泸天化小学的群文阅读走进“力行课堂”的策略研究等等。现在下一批实验校也已经正式加入,努力再用群文阅读促进语文课改。还制定了《四川省义务教育语文学科群文阅读教学指导意见》、泸州市教育局编制的《泸州市优秀教学案例》、、《群文阅读实践成果交流》对课题的研究起到了很好的指导和借鉴作用。(三)研究价值 1 .本课题较早地提出对基于教材的教材内外阅读,如何结合进行研究,可以形成将教材内阅读课文和教材外的阅读材料相如何结合的一系列方法和策略。对群文阅读的开展起到更好的促进作用,同时可以拓宽学生的阅读面,提升教师教材和课堂的驾驭水平。 2 .本课题研究,可以使学生在参与群文阅读时,慢慢提高阅读的兴趣,逐渐养成自觉阅读的****惯,掌握阅读的方法,能提高学生阅读水平。 3 .课题的研究,可以解决农村学校学生没书读,读书少的问题,可以解决学生课外阅读目标不明确的问题。 4 .课题的研究,可以积累契合学校、学生实际的阅读材料。在开展研究中从教材中阅读课文的目标要求出发, 形成教材内外相结合的、有一定主题群文阅读的材料。最终形成适合学校实际的《群文阅读读本》,能为学校的语文阅读教学打下坚实的基础。 5 .通过研究,非常有利于提高教师的教学水平,从而也提升学校的教学质量。在反复的群文阅读教学中, 历练着教师的文化素质和专业能力, 有利于教师专业能力和文化素养的全面提升。同时, 学校管理要求,将《教材内外结合的群文阅读教学策略研究》纳入学校教学常规考核和教师专业发展规划,