文档介绍：单元整合教学设计16赵州桥向阳小学陈芳【课文定位】本单元五篇课文的主 题内容是介绍我国神州大地的自然风光和著名建筑以及世界各地的奇特景象。单元 训练重点是承接第三单元的学****继续培养学生归纳课文主要内容的能力。在深入研 读这五篇课文后不难发现它们虽然题材相同但体裁各有不同有的是状物有的是写景 有的是游记它们的篇章结构也有不同有总分结构也有按时间的推移展开叙述的等 等。因此我们对于这五篇课文的教学也应各有侧重。我主要向大家介绍《赵州桥》 和《我躺在波浪上》两课的教学设计。《赵州桥》是本单元的起始课。它是一篇状 物的记叙文具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。学生通过学****这篇 课文在感受赵州桥雄伟、坚固、美观的同时定能体会到我国劳动人民的智慧和才干 从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。这篇课文结构严谨全文分三段第一段总的 写赵州桥的地理位置、桥名、设计者、建造年代第二段分别从桥的独特设计和精美 工艺两方面展开了具体描写中间有一句极其简要的过渡句起到承上启下的作用第四 段总结了赵州桥的历史地位它体现了劳动人民的智慧和才干是我国宝贵的历史遗 产。这样的课文结构有利于学生运用抓过渡句的方法概括主要内容是训练学生归纳 课文主要内容的一个很好的例子。这篇课文语言优美为了介绍赵州桥建筑工艺精美 用生动工整的排比句“有的????有的????有的????所有的???? ”这样的句式把栏板上雕 刻的龙的图案描绘得栩栩如生形象传神。而最后一节只有一句话言简意赅地揭示了 举世闻名的赵州桥的历史地位。这样的语言值得学生反复诵读背诵积累。因此学****本文不仅仅只是理解课文内容还要通过《赵州桥》掌握介绍著名建筑、迷人风光的 本领。综上所述《赵州桥》这篇课文应该精读指导学生深入研读细细品味。【教学 目标】1、在阅读中自主识字理解并积累词语若干。本课只有两个生字“、隋”。 学生在通读课文时借助课文中的拼音可以读准字音。根据生字本身的特点教学可以 在字音和字形上有所侧重。如“隋”这个字不仅要读准平舌音还应提醒学生注意辨清 字形。“”重在指导学生读准字音不要与它的形近字“绞、校”等混淆。通过与形近字 比较辨析让学生了解"”仅用于“河”名因此是三点水。虽然四年级不再出现生字表但 决不意味着可以忽略字词教学。高年级的字词学****更注重学生的自主学****过程。学 生在课前预****时应养成遇到不认识或吃不准的字主动查字典自主识字的****惯并在课 堂上适时展开交流。另外对于“雄伟、坚固、创举、缠绕、遗产”等词语均放在课文 具体阅读环境中各有侧重地理解与积累。2、能运用关联词“不但????而且???? ”或 “既????又???? ”写句。“不但????而旦???? ”和“既????又???? ”分别是表示递进和并列 关系的关联词。学生以前或多或少均有所接触。在本课学****中要求学生不仅要在课 文具体语言环境中学****这两组关联词还要在概括赵州桥特点和理解“为什么赵州桥 的设计是一个创举”以及介绍赵州桥等语言训练中能正确地运用。3、学****运用根 据过渡句归纳文章主要内容的方法背诵课文第3、4节。归纳文章主要内容是第三、 四单元的重点训练内容。根据不同的文本结构特点它的方法也是灵活多样的。在上 一单元学****的基础上本课将重点训练学生根据过渡句用“抓关键词句”和“以词代句” 的方法概括课文的主要内容。比如在熟读第二节的基础上可以