文档介绍：南京大屠杀教案教学设计
16、南京大屠杀
一、 教学目标：
1、 了解“南京大屠杀”对中国人民造成的巨大灾难，了解“三大屠杀”惨案。
2、 理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。
3、 了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
4、 了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国 耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
二、 教学重点：目标1、2
三、 教学难点：目标3
四、 课时安排：两课时。
第一课时
一、 教学要点：1、了解第二次世界大战。2、理清思路，梳理结构。3、学****第一部分。
二、 教学过程：
1、 导入新课：日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响，企图抹杀 南京大屠杀这段不光彩的历史。发生在1982年、1986年及2001年的审定通过 歪曲历史的教科书事件，都充分说明了他们不顾世界爱好和平人民的感情，歪曲 和篡改历史的丑恶嘴脸。今天，我们就来翻开这段历史，看看日本军国主义在中 国犯下的滔天罪行。
2、 检查预****情况。
熙熙攘攘(xi) (rang) 挎(kuA) 蹂璃(rou) (lin) 步履蹒跚(pan)
(shan)
庵(an) 徘徊(pan) (huai) 毛骨悚然(s6ng) 侥(jiao)
褴褛(lAn) (lu) 惨绝人寰(huAn) 矶(ji) 蛊惑(gU) (hud)
3、 题解：本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。
从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历 史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷 入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世 界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人 的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中 国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。
4、 阅读课文，理清思路，梳理结构。 本文可分三部分
第一部分(1-11)：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪 的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。
第二部分(12-37)：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。(可分三层) 第一层(13-24)：主要写日军集体大屠杀的三个惨案。
第二层(25-32)：主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。
第三层(33-37)：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大 屠杀的案数和人数。
第三部分(38-42)：我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族 的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。
5、 讲析第一部分。
指名读第一部分。
思考：本段写的是什么内容？
明确：从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。
提问：用的什么顺序的写法？
明确：倒叙的写法。
追问：是怎样写的？
明确：文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的 景象；接着写美国护士的日记。
提问：这样开头的作用是什么？
明确：衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂蹒处的老槐树而又一次发疯。景 与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。
提问：写美国护士的日记作用是什么？
明确：引用事实，用