文档介绍：课时安排：丄课时 教学类型：理论课
题目：
第六章第二个十年的诗歌 第二节卞之琳的智性诗
教学目的要求：
丄•了解卞之琳诗歌的“主知”特征。
2•掌握卞之琳著名短诗《断章》的多重主题。
3•理解卞之琳《尺八》的主题意蕴和时代意义。 教学重点、难点：
重点：理解、掌握《断章》的多重主题。
难点：理解《尺八》诗歌意义。
教学方式、手段、媒介：
多媒体教学。
一、 复习上节内容
复习上节课第二个十年诗歌的左翼革命诗歌、现实主义诗歌、现 代诗派中的戴望舒诗歌。
二、 导入新课
全班学生齐背卞之琳的《断章》。
三、 教学过程
生平
卞之琳(1910-2000),江苏海门人。诗人、学者。“汉园三诗人” 之一。
诗人广泛地从中国古典诗词和西方现代派诗吸取营养，自成一格,
善于从琐事中挖掘意趣或理趣，表现只可意会不可言传的深潜意蕴,
充满智慧的闪光和哲理的趣味。今主知派
他的诗联想丰富，省略联络，跳跃性强，尤其注意理智化、戏剧 化和哲理化，诗意大多偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。
《断章》
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1935年10月
《断章》题目的由来。
解析一哲理诗
你在桥上看风景
你与自然是对立的
看风景人在楼上看你
你成了风景
明月装饰了你的窗子
明月是你的风景
你装饰了别人的梦
你又成了一轮明月
拓展：李白的"相看两不厌，
只有敬亭山"，就有了"人在风景中〃的联
想，因为"相看两不厌"的诗人与敬亭山，都成了我们的审美物件。 解析：①世界上的事与人彼此独立、无关，实际上构成了一个互有联 系、统一不可分割的系统。②主客体关系的相对性。
卞之琳诗歌的特征：诗的“非个人化"，增加了诗的普遍性(你/我/ 他)
解析二爱情诗
戏剧性关系：你 桥上 看 风景
看风景人 楼上 看 你
为什么看的是你而不是风景？
戏剧性场景：
你在桥上看风景一忘情于景的“你”是俊俏潇洒、云游天下的 少年郎；看风景人在楼上看你f钟情于你的楼上人一定是寂寞思春、 知音难觅的多情女。落花有意，流水无情。萍水相逢、转瞬即逝的一 厢恋情。
明月装饰了你的窗子
月夜风光图T自然对你的回报
你爱自然，自然也会爱你。
你怎么回报楼上人的美意呢？
你装饰了别人的梦
桥上的人不再是爱的承受者，在梦里成了爱的施予者。
卞之琳与张充和
“在一般的儿女交往中有一个异乎寻常的初次结识，显然彼此有 相通的'一点由于我的矜持，由于对方的洒脱，看来一纵即逝的 这一点，我以为值得珍惜而只能任其消失的一颗朝露罢了。不料事隔 三年多，我们彼此有缘重逢，就发现这竟是彼此无心或有意共同栽培 的一粒种子，突然萌发，甚至含苞了。我开始做起了好梦，开始私下 深切感受这方面的悲欢。隐隐中我又在希望中预感到无望，预感到
这还是不会开花结果。仿佛作为雪泥鸿爪，留个纪念，就写了《无题》 等这种诗。”
《〈雕虫纪历〉自序》
《鱼化石》
(—条鱼或一个女子说:)
我要有你的怀抱的形状，
我往往溶于水的线条。
你真象镜子一样的爱我呢，
你我都远了乃有了鱼化石。
——1936