文档介绍：二年级《画风》说课稿
二年级《画风》说课稿
二年级《画风》说课稿
一、 说教材
《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文 主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画 风”。最终，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢 于创新。
二、 说目标
基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律，以及教材编排的意图， 本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时，目标为：
认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字，会写“涛、陈、丹、艺” 等4个词语。
能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解，激发学生对汉字的热爱。
其中识字写字是教学重难点。
三、 说教学方法
通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字 的兴趣，并达到识字的目的。
通过示范法来帮助学生学会读书和写字。
四、 说教学过程
（一）导入
看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。
风可以听到，感受到，可是，风能画出来吗？我们今天就一起来学习第15课《画 风》，师生共同书写课题，老师边板书边讲解每个字的写法。
（以谜语导入，一方面激发了学生兴趣，一方面让学生在倾听谜语的过程中进
行了优美语言的熏陶。）
（二） 初读课文，了解大意
出示读文要求
《画风》说课稿
教师巡视辅导
展示汇报，做好示范、鼓励和引导。
（这样的设计，一方面让学生整体感知课文，符合人们由整体到局部的认知规
律，另一方面也让学生初步接触生字。）
（三） 认识生字
看图认生字。
（1） 逐幅出示书中三个小朋友的图像，并配上人物的名字，让学生齐声喊出三 个小朋友的名字。
（2） 挑学生同三个小朋友打招呼。
（让学生同三个小朋友打招呼，激发了学生的兴趣，也培养了学生的口语表达 能力。）
去掉图画和拼音认字。
过渡：三位小朋友去上课了，拼音宝宝也想考考大家，现在我们还认识刚才三
位小朋友们的名字吗？
挑生认读。
认单个字。
师：现在老师把三位小朋友们的名字拆开了，大家现在还认识吗？
（1） 出示单个字
（2） 学生齐读
（3） 开火车读。
（4） 说一说你是怎样记住这些字的。
根据学生的回答，教师利用汉字星相机做如下指导：
宋：通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。
陈：通过教师演示让学生了解双耳刀的含义
丹：通过汉之星让学生了解“丹”字的起源，帮助学生记忆字形。
赵：猜谜语：走错路了。
艺：画个简笔画帮助学生记忆字形。
显：猜谜语：在太阳下写作业。
（识字环节一至三教学步骤的设计由易入难，让识字有了阶梯性O ）
“摘苹果”游戏
（这个环节，我设计了 “摘苹果”游戏，每一个“苹果”上一个生字，学生认 读，摘下苹果。这个时候，学生的注意力已经不能十分集中，在这时设计一个游 戏，一方面能抓住孩子的兴趣点，将知识和游戏有机结合，寓教于乐，另一方面,