心理健康教育课评价标准的探讨.doc

文档介绍：心理健康教育课评价标准的探讨
作者：刘志芬
【摘要】对心理健康教育课评价标准的问题进行思考，提出了从四个方面评价心理健康 教育课，一是评价课程教学目标；二是评价课程教学内容；三是评价课程教学过程；四是评 价课程教学效果。
【关键词】心理健康教育；课程评价；标准
随着素质教育不断推进和学校心理教育工作的进一步深化,心理健康教育课已成为各级 各类学校必需的课程。对心理健康教育课的有效性评价，有助于正确认识心理健康教育课， 将促进课程设计更趋向合理、实施更加有效。
一、 对心理健康教育课教学目标的评价
心理健康教育的目标是要形成、维护和促进学生的心理健康，使学生在获得一定知识的 基础上，增进心理健康、完善人格，它更加关注的是“情感”和“行为”，强调知、情、行 三者之间的整合，以避免知情剥离、知行脱节等现象。以这个总目标为依据，在评价心理健 康教育课的教学目标时，必须遵循以下评价原则：
（一） 适应时代需要的原则。学校心理辅导工作要适应时代发展的需要，要对社会的快速 变迁及满足因快速的变化所衍生出来的新需要作出敏感、及时的反应。
（二） 系统性原则。心理健康教育的对象是■个完整的活哇生的人，而人的心理也是•个 有机整体，所以心理健康教育工作，绝不能“头痛医头，脚痛医脚”，就事论事，而应从个 体心理的完整性和统一性，个体身心因素与外部环境的制约性、协调性等综合因素出发，全 面把握和分析学生心理问题的成因，来采用相应的教育对策。
（三） 符合学生心理发展的实际现有水平的原则。人的心理是一个极其复杂的开放的自组 织系统，它的发展既有连续性，又有阶段性。因此，我们在评价教学目标时，既要考虑心理 结构的整体协同发展，即“全人的发展”，又要注意心理发展的阶段性，使每个年龄阶段的 教育目标有所侧重，使心理的全面发展和重点发展统一起来。
（四） 可操作性原则。教学目标除了要具体化外，还要注重简单明了、便于操作、便于检 测等特点。
二、 对心理健康教育课教学内容的评价
心理健康教育课不同于一般的学科教育，它关注的不是学科知识本身，而是学科知识的 内化，是各种心理机能的完善。 课堂教学的实际运行过程中，往往特别注重内容的系统性、理论性，这样的教学不能很好地 满足学生的需求。从而也直接影响了课堂教学的效果。所以教学中要注重教学内容的实用性 和可操作性，促进大学生在心理健康方面的知与行的统一，促使学生把所学的心理学知识尽 可能真实地应用于解决生活中的心理问题，培养起有效处理生活中实际问题的能力。从而提 高学生心理素质。因此，对心理健康教育课程的内容的评价，一要看课程内容选择的是否是 学生当前最关心、最迫切、最需要解决的问题：二要看课程内容的组织是否依据学生身心发 展的特点组织自身的体系；三要看课程结构的编排方式是否按各个学段、各个年级各自的教 育重点编排成一个接近学生实际需要的体系。
三、 对心理健康教育课教学过程的评价
心理健康教育是•种情绪调节、情感体验，是心灵的沟通、理念的认同，所涉及内容十
分广泛，这就要求教师教学的重点不是引导学生死记硬背概念和抽象的理论，而是把学生引 导到心理健康知识的真正应用上。心理健康教育课应当是生活活动体验型的，而不是知识传 授累积型的，因此对课程教学过程的评价