文档介绍：学****的迁移
第一节 学****迁移概述
一、什么是学****迁移（也称训练迁移）
（一）含义
—— 一种学****对另一种学****的影响。
（或****得的经验对完成其他活动的影响）
子曰：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。”
——孔子《》
（二）特点
普遍性——迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学****中。（可谓无时不在、无处不在）
迁移不仅存在于某种经验内部;
（如：知识之间、技能之间）
举例：basketball－football；会拉二胡学小提琴变得容易。
也存在于不同的经验之间。
（如：知识与技能之间）
举例：词汇的丰富会促进阅读技能提高；阅读技能的提高又促进词汇丰富。
二、迁移的种类
（一）根据迁移的性质（或效果）不同分
正迁移
—— 一种学****对另一种学****起到积极的促进作用。
负迁移
—— 一种学****对另一种学****起到消极的干扰作用。
骑自行车
骑助力车
打羽毛球
（压腕）
打网球
（不压腕）
（二）根据迁移内容的不同抽象和概括水平分（加涅分类）
水平迁移（又称横向迁移）
——同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
学****内容之间的逻辑关系是并列关系
垂直迁移（又称纵向迁移）
——不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
学****内容之间的逻辑关系是上下关系
—自下而上的迁移（归纳式的学****br/> —自上而下的迁移（演绎式的学****br/>（三）根据迁移的时间顺序分
顺向迁移—— 先前学****对后继学****的影响。
逆向迁移—— 后继学****对先前学****的影响。
（四）根据迁移内容的不同分（布鲁纳分类）
一般迁移（又称普遍迁移、非特殊迁移）
—— 将一种学****中****得的一般原理 、方法、策略、态度等迁移到其他学****中。
具体迁移（又称特殊迁移）
—— 一种学****中****得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学****中。
（五）根据迁移过程中所需内在心理机制不同分
同化性迁移—— 不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
如：举一反三、闻一知十、触类旁通
顺应性迁移—— 将原有认知经验应用于新情境时，需调整原有经验或对新旧经验加以概括，形成能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。
重组性迁移—— 重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
三、迁移的作用
（一）对提高解决问题能力有直接促进作用。
（二）是****得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
（三）对学****者、教育工作者以及有关培训人员具有指导作用。
第二节 学****迁移的基本理论
一、早期的迁移理论
（一）形式训练说
——最早的迁移理论
（在欧美盛行约200年之久，产生于17世纪，盛行于18、19世纪）
以官能心理学为基础
代表人物：沃尔夫（德）
官能即注意、知觉、记忆、想象、思维等一般的心理能力。（即智力）
①心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果；
②对官能的训练如同对肌肉的训练，得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中；
③官能训练注重训练形式而不注重内容；
④迁移是无条件的、自动发生的。
心的
官能
注意力
记忆力
思考力
想象力
… …
基本观点：
（强调官能、训练、形式）