文档介绍：减负提质学期总结
梁晓红
当我还是个学生的时候“减负”这个词语就已经不陌生了。但我成为老师后第一次听到有关“减负”的是光明小学老校长刘永胜校长讲的一个关于中国减负史和他对减负的一些见解和建议的讲座。从六十年代著名的“二月来信”到2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》“减负”已经走过半个世纪了。这中间有轰轰烈烈课改，有眼花缭乱的考试改革。减负了但也减质了，总体效果不大。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》来看，中小学生课业负担到了非减不可的地步了。现在减负政策立足于学生的身心、人格健康发展，强调遵循教育规律，从教学内容、教学方法的改革到课外作业与课外活动的要求；从强调减轻学生的作业量，到注重学生全面发展。“减负”日益成熟，既要“减负”又要“提质”。下面是作为从事教育工作的我对减负的理解和一些措施。
课堂减负。
认真钻研和学****朝阳“课改”精神，备好每一节课，做到目标明确，方法得当向课堂40分钟要效益。教学方法改革，运用多种教学方法，多以游戏的方式组织教学活动。认真做好“游戏单”的积累。现已积累了多种游戏：送表扬信，点兵点将，我会讲故事，真心话大冒险，荣誉本，将军花名册，各种儿歌，角色互换，西蒙说，超级变变变，超人眼，顺风耳，找朋友等等。每节语文课开展“精彩2分钟。
作业减负
严格遵守上级指示，每次作业教师先有计划地设计每节课的作业。每节课有10到15分钟的课堂作业，每次作业必须批改而且做到复批。课后不留书写的家庭作业。但为了教学质量留了一些特别有意思的作业。例如：在微信上建了一个朗诵群，鼓励孩子在群上读书，从此每天都是书声琅琅。做朗读书单。每天阅读半小时，做阅读书单。每周五开展“好书推荐活动”。
三、家校联动，减少因家长和学校行为不一致而产生对孩子的压力。
家长和学校的一些不一致的行会对学生产生一些压力。为了减少这种压力，我经常和家长沟通，耐心地讲解学校的政策和措施，学校的目的，搭建家校沟通的桥梁。认真开好每一次家长会。老师留的作业，老师的意图，老师的措施都及时和家长沟通，让家长理解我们的工作。很多教学教育工作我都让家长参与其中。老师和家长结成学****同盟，互相作用，把家庭教育和学校教学有机结合。例如：每周五我在班里进行一次“抽奖”活动。奖项是：回家做一项家务，帮爸爸妈妈捶捶背，爸爸妈妈给孩子讲一个故事，亲子共读一本书，家长陪孩子去公园旅行等等。
四、处理好师生关系
以上的几点几乎每个人都知道它们对“减负”的重要性。但是这一点我们却从未注意或者很少思考的是人与人之间的那种联系的价值和重要性。也就是教育者和孩子间的关系。有人说过：没有强有力的师生联系，学****就不会有显著的进步。还有人说过：学****就是理解各种人际关系。多年的教学经验我觉得孩子学****一种技能其实跟做一个游戏的体验是一样的，看当时的