文档介绍：【推荐】1 观察物体（三）-教案（3）B
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九年义务教育六年制小学数学第十册一单元
课 题:观察物体(三)（教材2-4页） 课 时：
备课时间: 2021年 月 日 上课时间: 2021年 月 日
教学目标:
1、能根据给出的从一方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的相应的几何组合体，体会可能有不同摆法。
2、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点: 能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点：体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教具准备: 课件、积木小正方体。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
活动目的
谈话引入新课
根据一个面摆放，体会摆法的多样性
一、谈话导入
同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）
二、探索新知
1、出示例1：按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
生：喜欢
谈话引入新课[来源:Z&xx&]
学生经历了“研究视图
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指名汇报并演示
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。
(3)提问：通过拼摆，你有什么发现？
(通过交流，引导学生体会)
总结：根据从一个方向看到的物体形状，可以拼摆出不同的立体图形。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？
生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
生展示多种摆法。
学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
生1：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
生2：只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
——充分想象——搭出物体——验证搭法”的过程，可以有效地发展他们的空间观念。
在利用平面图形搭立体图形的过程中，学生能够按照一定的顺序与方法来思考解决问题的策略；并对思维过程进行描述与刻画，在交流中能够体会搭法是多样的，而且学会按照一定的方法把各种搭法分类整理，找到解决问题的规律。
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根据三个面摆放，体会有些摆法的确定性。
（1）根据例题提供的从正面看、左面