文档介绍：把一道简单应用题扩展为多步应用题
这种训练的目的，是使学生看清怎样把一个与问题有直接联系的已知条件隐蔽起来，变 为间接条件；看清一道多步应用题是怎样在简单应用题的基础上演变而来的。学生看清这一 过程后，在分析应用题时，就能顺利地把隐蔽条件找出来，并转化为已知条件，这样必将能 提高学生解答应用题的能力。
例 服装厂计划做660套衣服，已经做了 375套，还剩多少套没做？（一步）
扩展题：
（1） 服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，还剩多少套没做？ （两步）
（2） 服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完， 平均每天应做多少套？（三步）
（3） 服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，以后平均每天做 95套，还需几天完成？（三步）
（4） 服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，以后平均每天比原 来每天多做20套，还需几天完成？（四步）
（5） 服装厂计划做660套衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，以后平均每天比原 来每天多做20套，做完这批衣服共用了多少天？（五步）
（6） 服装厂计划做一批衣服，已经做了 5天，平均每天做75套，以后平均每天比原来 每天多做20套，又做了 3天正好做完。这批衣服共有多少套？（四步）
做扩展题目的练****时，题目的变化都要围绕着基本题，可以从不同的角度变化已知条件 或问题。这样，题目虽多而条理清晰。
（四）要训练学生能多角度地思考问题
同一个问题从不同的角度去分析，可以得到几种不同的解题方法，即一题多解。这种训 练的目的，既可以加深学生对数量关系的理解，掌握知识间的内在联系，使学到的知识融会
贯通，也可以使学生思路开阔，有助于培养学生灵活的解题能力。
例1张华和李明买同样的练****本，，李明用去2. 88元。李明比 张华多买了几本练****本？
解法一
思路分析，先求出一本练****本的价钱，再求出李明买了几本，就可求出他们买练****本的 差。
解：2. 884- （-5） -5
=2. 884-0. 36-5
=8-5
=3 （本）
答：李明比张华多买了 3本练****本。
解法二
思路分析：李明比张华买练****本多花的钱数里包含有几个一本练****本的价钱，就是李明 比张华多买练****本的本数。
解： （2. ） 4- （1. 84-5）
= -0. 36
=3 （本）
解法三
思路分析：李明买练****本所花的钱数是张华的几倍，即李明
买练****本的本数也应是张华的同数倍，从而求出李明买练****本的本数，进而可求出他们 买练****本的差。
解：5X (2. 884-) -5
= 5X1. 6-5
=8-5
=3 （本）
解法四
思路分析：把张华买练****本的本数看做1倍，先求出李明买练****本所花的钱数比李明多 的倍数，即李明买练****本的本数比张华多同数倍。用多的倍数去乘1倍数的实际数量，即可 求出李明比张华多买练****本的本数。
解：5X （--1）
= 5X0. 6
=3 （本）
这是一道整、小数应用题，虽然四种解法都是三步，但是思考问题的角度是不相同的。 下面再看一道涉及到百分数的复合应用题。
例2孙师傅加工一批机器