文档介绍：《按比例分配应用题》教学设计
执教：刘桂兰
教学目标：
使学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的特征和基本解题方法。
培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力。
培养初步的合作意识，学会评价他人，欣赏他人。
教学重点：掌握按比例分配应用题的基本解题方法
教学过程：
一、创设情境
1、 谈话引入：生活中你分过东西吗？今天，我们就来讨论分东西的事情。
陈叔叔和王阿姨，他们俩合资开了一家儿童文具店，陈叔叔投资了4万元，王阿姨投资 了 5万元。经过一年的辛勤经营，除去交税、发工资和其他费用，共获纯利润6万元。他们 坐在一起商量分钱的事。（课件出不）
2、 猜猜看，他们是怎么分钱的？
谁分到的多一点？为什么？
生1：平均分，都得3万元。因为他们是合资的。
生2：投资额多，分的钱也应该多。投资额少，分的钱也少。那么，他们两个的投资额有 什么关系呢？陈叔叔与王阿姨投资额的比是4： 5,所以分得的钱也应该是几比几
师：也就是怎么分较合理呢？（利润6万元按4： 5的比例分较合理。
3、陈叔叔和王阿姨各分得多少万元？我们一起来研究一下。
二、探索交流：
1、活动组织：先自己独立尝试着解答，然后把你的想法告诉你们小组内的伙伴，说说你是 怎么想的，比比谁的方法更好。
2、学生活动:
（1） 独立探索解题方法。
（2） 小组合作讨论，教师参与并适当指导，同时收集各种方案的解法，以备展不。
3、 集体交流。
师：介绍你们组的解法。其他的同学如果有不同的解法可以补充交流；当然也可以向发言 者提问。
哪个小组先上台发言？其他同学可要听仔细了哦！
（1） 学生发言
方法一（分数乘法）：你是怎么想的？用乘法做的依据是什么？（陈叔叔和王阿姨应得的钱 是4： 5,陈叔叔的钱占总钱数的4/4+5 。把总钱数看作单位“1”，求陈叔叔的钱，就是求 总钱数的4/4+5 ,用乘法做。）
师：听清楚他们的方法了吗？谁再来说一遍？
其他同学有意见或不明白的地方吗？可以向发言人提问。
答案是否正确呢？你们有什么办法验证？（验算总数或比都可）
方法二：平均除（先求每份是多少。）你又是怎么想的？……
（2） 其他小组有不同的解法吗？简单介绍一下。
（3） 你们觉得哪种方法更好？为什么？
分析归纳
象这样把一个数量按照一定的比例来进行分配，这种分配方法叫做按比例分配。
刚才解决的问题中，张叔叔和王阿姨是把什么数量分一下？按怎样的比例分？这就是运 用了按比例分配。其实，同学们一开始说的平均分是把数量按几比几分？（1： 1）这是特殊 的按比例分配。
那么，现在，谁能用自己的话说说按比例分配应用题有什么特点？（告诉我们总数，按 照比例分成几部分）
这种应用题一般怎样解答呢？
一般解答方法：
（一）先求一共分几份；然后用分数乘法求总数的几分之几是多少。
(二)先求一共分几份，平均除；再用每份数乘份数求具体数量是多少。
你见到过、听说过类似的情况吗？(如上体育课分篮球；大扫除分配人数；开学了分 书；办喜事分糖0 = 0 = 0 0 0)
三、知识应用
1、只要源做个有心人，你一定会有很多收获。其实在你身上也藏着“按比例分配”的学 问呢！说说你的身高，估计自己头部的高度大约是多少？
老师曾经看到这