文档介绍：归园田居
教学设想:
《语文课程标准》指出：“语文学****不再是单纯狭义上的学****而是在学****语文的基础上，熏陶人的感情、性格、 人格。培养人的同情心和正义感，重视情感、态度、价值观的正确导向……
语文教学的目标是多元化、立体化的知识，情感达成过程。因此，本课着重组织、引导学生通过文本进入作者丰 富的感情世界，体会作者高尚的情操，让他们受到启发和熏陶。
在教法上，使用多媒体辅助教学，注意拓展，增加文化内涵，使学生能更形象、更准确、更深入地阅读课本，更 能自己探究，受到人文内涵的熏陶感染。
教学目标：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。
教学重点、难点：
理解作者反抗黑喑，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学****其高尚的理想志趣 和坚定的人生追求。
教学方法：
点拨教学法。
探究拓展法。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一. 导语
在上课前，请同学们做两个选择题。
有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得得生活，不上大学。
如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。
（教学预计：选A）
你们的选择都有各自的理由，但其实你们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满了琐碎的人生，我们总是在不 断地舍去，乂不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什 么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊 明也曾经做过和你们同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而旦，他为自己的选择写了 •系列的文章。
《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今大，我们就来学****这篇文章,
学****陶渊明的舍与得。
作者简介（多媒体显示简介与陶渊明的画像）
指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。
研****课文 ：既然这是最后一次辞官，是彻底的决裂，任何人都不可能若无其事，陶渊明也是。那么，对于自己的
离开，他心里是怎么想的呢？（多媒体显示前四联）
1）教师范读前四联，学生思考。
2）师生讨论明确:
多媒体显示
误落
自责
自悔 舍
陈网
本性
向往
得 追求
恋思
| |思考:陶渊明弃官归家是因为他发现自己做官是-个错误，这是他归家的主要原因。那么，陶渊明到
底错在哪里呢？
2） 教师补充不为五斗米折腰的典故。
3） 补充一些相关的诗句。
4） 理解这些语句的意思，悟出陶渊明的第•舍，第•得。
乏媒体显示:
舍：世俗利禄的束缚
得：自由独立的人格2.
思考：陶渊明这样一个天性热爱自然，不喜逢迎，一身傲骨的人，确实不适合，也不容于东晋的***。他的
出仕实在是•个错误，是•条迷途，但是，他为什么要去踏上这样一条迷路呢？他出仕的目的是什么？
1） 拓展探讨:结合历史背景，得出目的：养家糊口大济苍生。（多媒体补充课外资料）
2） 设问：既然有大济苍生的政治理想，那他为什么乂辞官了呢?他不想实现自己的理想吗？
研讨明确：