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让综合实践活动给孩子快乐
——综合实践活动课程实施的几点体会 邵武市实验小学 邓邵斌
综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、 面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展， 增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综 合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学 习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强 加的。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时 也是一种全新的考验和挑战。如何让学生在综合实践活动课程中既能充分 有效地掌握知识，锻炼能力，又能感受到快乐，这是老师需要进行深入研 究的问题，下面就我任教三年以来的情况谈谈看法。
一、提升教师理念 把握课程性质
综合实践活动课程是我们广大教师以前都没有接触过的一门新课程。 如何上好这门课程，我认为首先要转变教学观念，准确定位综合实践活动 课程的性质。过去，我们总是强调对某一学科知识的深度和广度或某一学 科教学技能的提高 , 往往忽视了学科之间的借鉴和渗透 ,导致不同学科教师 之间“鸡犬之声相闻 , 老死不相往来” , 给实施综合实践课和研究性学习带 来一定的阻力和困难。这种状况如不及时改变 , 教师就会面对新的形势无所 适从。因此 ,我们应该改变过去单一推进的思想 , 树立面向未来的大教育观。 还要不断更新知识和方法 , 不但要学习本学科的新知识和新方法 , 而且要努 力学习相关学科的新知识和新方法 , 这样才能担负起指导综合实践课和研
究性学习的重任。
同时，综合实践活动课程直接从生活的两大空间自然与社会中选取典 型内容，也就是说，学习的内容直接面对自然与社会的非学科知识，是对 自然与社会中的重点专题的学习。学习方式是探究与体验的直接学习，是 有别于学科课程的非学科课程。内容综合、实践活动、主体参与是本课程 的三大特征。“内容综合”是指本课程把客观世界的各种事物和现象作为统 一整体来认识，是从整体上把握事物的本质和规律。 “实践活动”是指综合 实践活动课在学习内容与方式上强调实践活动，也就是说实践活动既是它 的学习内容，又是它的学习方式。 “主体参与”是指本课程把学生视为一个 能动的主体，充分发挥学生的主观能动作用。而我们以前所教的学科课程 都是将学术性知识作为课程基础。学习途径是教师讲教材和学生背教材来 进行的。
二、激发学生兴趣 主题贴近学生 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生， 学生自主选择并制定活动方案，这将调动起他们的积极性。有道是：兴趣 是最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学 习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。因此，教师要善于激 发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每 一个学生都积极地参与活动。所以在实施综合实践活动时，应选择能让孩 子们感兴趣，贴近孩子们的好奇心的活动主题，这样就可以吸收他们积极 主动地去思考、去探索、去创造。从而达到较好的学习效果。本学期我班 根据年级组的活动主题开展了一系列的活动。如： 《快乐的国庆节》