文档介绍：《图形的运动（三）一一旋 转》教学设计
教学内容
人教版教材五年级下册第五单元第83页例1和第84页例2。
教材分析
本节课是在学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称， 探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上 画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形的基础上教学的，共教学两个例题， 容量大，其中例1教学旋转的含义，例2是让学学生认识图形旋转的特点。教师在教学时既 要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学****又要为中学的学****打下坚实的基 础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。
主题图联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转 运动。特别选取了旋转角度不是360°的钟摆、秋千等，丰富学生的认知。感受数学的应用 价值、文化价值和美学价值。
教学目标
借助钟面指针的运动，明确旋转的三要素：旋转中心、旋转方向与旋转角度。描述与 操作相结合体会旋转的含义，明确图形旋转的特征。
经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经 验，发展空间观念
体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数学的美，会数学 的应用价值。
教学重点
旋转的含义、认识图形旋转的特征。
教学难点
能用数学语言描述物体的旋转过程、探索多个图形拼组的运动变化。
教学准备
教具：《图形的运动一一旋转》教学课件、钟面
学具：钟面、小棒、三角形、学****单、尺子、铅笔
教学过程
一、活动引入，初步感知
师生活动：做举手动作（举起、放下）两次。问：我们做的这几个动作，让你想起数 学当中的什么运动现象呢？（旋转）
揭题引入：旋转现象生活中处处可见，我们二年级已经初步认识了，这节课来进一步 研究图形的旋转。（出示课题）
二、借助钟面，体会意义
呈现生活实例，认识旋转要素——旋转方向与旋转中心。
（1） 出示有趣的图，请同学们用一个词来表达感受。
（2） 师报图号，用手势比划出每幅图的运动情况。
（3） 根据手势动作的不一样，将6幅图分成两类，追问：分类的依据是什么？引出旋转 现象的旋转方向：顺时针和逆时针（顺势板书）。
（4） 学生用手比划顺时针与逆时针。
（5） 继续观察6幅图（课件演示中心点），学生说发现：围绕一个中心点在旋转。根据 学生的发现进而明确这个点在旋转现象中称之为旋转中心并板书。
【设计意图：教师从学生的问题入手，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引导 学生探讨感受认识顺时针和逆时针方向；旋转中心。】
借助钟面，明确旋转三要素。
（1） 动态出示指针从“12”旋转到“1”，学生观察指针的旋转况。
提问：指针从“12”到“1”，该怎样用语言描述呢？ ，；「.
让学生尝试描述指针的旋转过程,几个学生反馈，然后学生互评， ?： "/ /
完善描述。突破旋转角度以及为什么是30° o
（2） 小结：通过描述钟面上指针的旋转过程，总结三要素：中心、
方向、角度。
（3） 建立表象，加深理解。
用三要素描述旋转的运动情况：：从“12”到“3”； ：指针从12 点出发，要让指针绕点。顺时针旋转60° ,现在指针指向几？
【设计